教学目标：

1. 知识目标

认识千米，知道1千米等于1000米，并能进行相应的换算。

通过实践活动，亲身体验1千米究竟是多长，形成对千米的量感。

练习以米作单位的路程相加。

初步认识小数表示的千米（公里）数。

2. 能力目标

通过实践活动提高参与数学活动的能力。

3. 情感目标

在实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、认识千米，知道1千米等于1000米。

2、亲身体验1千米究竟是多长，形成对千米的量感。

教学难点：

认识小数表示的千米（公里）数及相应的单位换算。

教学准备：

教具：课件。

学具：计时手表。

认知的准备：（1）生活经验、常识。（2）长度米的认识。

教学过程：

一、引入

课件出示题1：理解图意，说说图中的交通标志，再谈谈其中的数学知识。

[以生活中的实例引入课题，让学生感到生活中处处有数学。]

二、认识长度单位

猜测其中的1km、500m、200m、100m 大概有多长。

学生交流。

你还了解有关千米与米的什么知识？

①1km=1000m

从文字与数射线上进一步理解（见书P37）。

②表示较长的路程时，经常用km作单位。

1公里也就是1千米。

举例说说生活中用到千米或公里的情况。

老师做一些介绍。

比如：金山区境内有23.3公里的海岸线。陆地东南6.2公里海面上的大金山、小金山和浮山三岛，是沪上唯一的自然生态保护区，生长着上海地区陆上早已绝迹的原始植被和珍稀动植物。

上海市区第一座跨越黄浦江的大桥南浦大桥，建成于1991年11月。总长8346米，其中主桥全长846米，引桥全长7500米。

让学生也做一些介绍。

③练一练。

2 km =________m

5 km =________m

11 km =________m

4000 m=________km

6000 m =________km

28000 m=________km

8 km+1km =________m

12 km-6 km=________m

5000 m-2 km=________m

独立练习再交流。

把老师介绍的材料中以千米作单位的化成以米作单位，反之。

[从学生的猜测入手，通过学习进一步认识千米、米之间的关系。通过数射线让学生更直观地了解1千米=1000米。500米也就是1千米的一半，1千米就是10个100米。再从生活中的实例进一步感知长度单位的实际运用，建立量感。]

三、应用

1.出示：出租车起步费10元3公里，3公里=________米；起步费10元3公里什么意思？

我们学校的环行跑道一圈是200米，1km有几圈？

标准的环行跑道一圈是400米，1km是几圈？

同桌说一说，再集体交流。

四、实践活动。

全体学生参与实践活动。要求：按常速绕学校跑道走一圈，记下所需要的时间。

再估一估走一千米需要多长时间。

[让数学课走出教室，走向操场，学生的学习积极性很高，参与的欲望强烈，每个学生都认真地参与了实践活动，更具体形象地感知了1千米的实际长度。]

五、课后探究

根据课上实践活动中推算地走1千米所化的时间，测量一下从学校到什么地方大概是1千米，从学校到你家大概有几千米。