2016-09-13 收藏
一分能干什么这节课,是二年级上册第六单元的内容,它是在学生认识了时的基础上,进一步了解时间单位。一分钟这个概念是比较抽象的,要想让孩子们很好的感知其时间概念,具有初步地时间感,就必须结合学生的实际生活,把生活紧密联系在数学的教与学中,让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标,我根据孩子们的生活积累设计教学过程。
首先,创设生动地教学情境,把孩子们吸引到数学活动中来。目前,许多孩子都对动画片感兴趣。因此,在课的开始,把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习巧妙结合起来,引领孩子们进入数学的园地,体会一分钟。这样,学生爱学、乐学,把学生的内在需求激活了,学习的兴趣也提高了。
另外,创设多种多样有趣地活动,让孩子们参与其中,在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课,我设计了一系列有趣的活动:1、做口算,一分能做几道题目2、写字,一分钟大约书写多少个汉字;3、小皮球,一分钟大约可以拍球多少个;孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习,探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中,原来的生活经验得到了重新组织、改造,掌握了数学知识和数学思想,同时获得了广泛的活动经验。
一分钟能干什么的时间估计这一环节,学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后,却不晓得1分钟到底应该有多长。
课后,我仔细想了想,1分钟做这么多事,都是老师计时表中的1分钟,是学生自己的1分钟吗?答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中,还没有形成自己的1分钟,还没有内化。针对课堂上出现的问题,我一直思考这样一个问题:小学数学到底要教给学生什么?仅仅一些基础知识吗?基础知识是我们小学教育必须完成的任务,但它是全部吗?在新课程改革的大背景下,需要这些的同时,也许更需要的是学生自己来自体验并获得感悟,也要让学生要亲身体验学习过程的快乐。在平时的课堂活动中,我觉得应该多让学生用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达,用自己的角度去思考,用自己的方式去学习,用自己的心灵去感悟,用自己的经验去发现
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