教学目标：

1、通过学习使学生加深理解一位数与整十、整百、整千数相乘 的算理，掌握口算方法。

2、知道乘整十数、整百数，可以交换两个因数的位置，积不变。 加深对乘法交换律的认识。

3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，培养思维的灵活性，促进思维条理化

重点难点：

加深交换两个因数的位置，积不变的乘法交换律的认识。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、情景引入

1、师：我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始了。

2、出示：第10页的主题图

师：看！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。让我们在为他加油的同时，解决几道题目吧！

二、新课探究

探究一

一位数乘整百数

1. 师：从图中你能收集到哪些信息？

生：在200米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。

2. 问题一：小胖已经跑了多少米

3. 学生列式： 3200=

尝试解答 ，汇报

方法1 方法2

3个2百相加 3个2百就是6个百

200+200+200=600 32=6

3200=600 3200=600

答：小胖已经跑了600米。 答：小胖已经跑了600米。

师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算

师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！

4. 问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑了

800米长跑比赛，他们4个人共跑了多少米？

学生独立列式，尝试计算，并说说算理。

48=32

4800=3200（米）

答：他们4人共跑了3200米。

师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。如4030，先算43=12，所以，4030=1200。

探究二（1）

1、师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路，有了多少块方砖？

2、学生列式并计算，有两种情况

答：一共用了60块方砖。

问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？

小结：交换两个因数的位置，积不变。

探究二（2）

1、师：你们的任务完成的很好，现在学校又要铺一条新的小 路，你能算算一共需要用多少块方砖吗？

2、学生列式并计算，有两种情况

三、课内练习

1、练习一

像小胖那样推算。

师：引导学生说出在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。

2、练习二

学生独立完成，集体交流。

不同层次的 学生说出自己的填写方法。

500（ ）=4000

（ ）90=3

（ ）9=1800

5（ ）=4000

9（ ）=360

600（ ）=1800

练习三

比较大小

⑴ 出示习题

⑵学生独立完成，可以指名学生说出自己比较的方法。

练习四

（1）出示习题

学生读题，说出已知条件和问题。找出已知条件之间的

数量关系。

⑵ 学生解答

⑶集体交流

1、师：引导学生在学会分析问题的基础上学会解决问题。

2、根据学生的解答分别写出答案

超市里有百事可乐、可口可乐、非常可 乐三种口味的汽水，每箱有20瓶。

百事可乐共有多少瓶？205=100

可口可乐共有多少瓶？206=120

非常可乐共有多少瓶？203=60

三种可乐共有多少瓶？2014=280

课后小结

四、本课小结

一位数乘整十数、整百数，我们用推算的方法计算比较方便。在计算中交换两个因数的位置，积不变。

课后习题

五、课后作业

1、开放式的 学习方式，激发学生的 学习兴趣。

2、选择几道代表性的题目让学生说出计算过程

2.解决问题。

学生读题

师：找出每道题已知条件核问题，注意每个已知条件之间的 数量关系。