教学目标：

知识与技能：初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。

过程与方法：通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。

态度和价值观：体验数学知识的趣味性并培养学生的探究、归纳能力。

重点难点：

通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。

教学准备：

教师方面的准备：口算卡片、多媒体。

学生方面的准备：能熟练地用乘法口诀求商。

教学过程：

一、引入。

1. 用乘法口诀求商。

126=（）

405=（）

213=（）

248=（）

师逐一出示口算卡片，学生用手势表示或抢答。

248=（）一题，说说算理：因为83=24所以248=3。

2. 看图计算。

175= 学生独立圈一圈、算一算，交流核对。

师问：在做有余数的除法时，要注意什么？（余数要比除数小）

3. 出示：258=（）

问：这题该怎么做？

揭示课题：做有余数的除法

二、探究

1. 例题：258=？

（1）自由讨论：用什么方法进行计算？

全班交流：摆小棒、画圆圈

（2）出示小兔欢欢的问题：有余数的除法也能用乘法口诀来做吗？

小组商议：用几的乘法口诀？哪一句？

师问：为什么哪一句都对不上？怎么办？

（3）媒体演示

熊猫乐乐：除数是8，用8的乘法口诀来试商。

小胖想到：三八二十四、四八三十二、五八四十。

小巧：四八三十二，积是32已超过被除数25，不行！

小丁丁：三八二十四，积24小于被除数25，商是3，余数是1，余数小于除数，行！

师问：为什么不用二八十六呢？积十六也小于被除数25？

学生讨论、交流（若商是2，余数就是9，余数大于除数，不行！）

（4）板书算式：258=31 （5）

说说计算过程：指名或同桌互说。

2. 试一试：215=？

（1）独立尝试或同桌合作

（2）交流计算过程

（3）错误分析

（4）小结做有余数的除法的计算步骤

如果口诀中的积超过被除数，商应该调小；

如果口诀中的积比被除数小，还应该算出余数，并将余数跟除数比，若余数小于除数就能定下商，否则应再试商，即将商调大。

三、巩固

1. 练一练

（1）独立完成数学书P57习题

（2）交流核对

2. 找朋友

（1）出示算式与答案

（2）小组合作找朋友

（3）展示结果核对

3. 错在哪里？

318=41 294=65

（1）独立观察思考

（2）交流纠错

四、拓展

1. 填入适当的数。

____6=72

____9=46

____7=54

____2=81

____10=34

____5=84

（1）问：怎么做？独立思考或小组讨论。

（2）交流想法怎样快又好？

（3）独立完成其余习题

（4）交流核对

2. 编一个符合算式367的应用题并解答。

（1）独立或找伙伴合作。

（2）交流编的题。