2016-09-06
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1.素材的选取能够唤起学生保护动物的意识。
动物是人类的朋友,但是由于环境的变化和人类的活动,白鳍豚、大熊猫、东北虎、金丝猴、黑鹳等很多动物濒临灭绝。本单元以这些珍稀动物数量变化情况为素材,注重了素材的现实性,同时突出了数据的真实性。使学生在学习数学知识的同时,体会数学与生活的密切联系,唤起学生保护珍稀动物的意识。
2.借助天平来学习知识是本单元一大特点。
本单元在编排时,无论是理解方程的意义、探索等式的性质,还是学习解方程都是借助于天平来帮助学生直观理解,教材将抽象的数学知识形象化,让学生在观察、实验、猜测、验证、推理和交流的活动中学习数学知识,体会数学学习的方法。
3.信息窗中的信息循环使用。
信息窗中的信息循环使用是本单元教材编写的又一特点。如信息窗1中的信息在解决信息窗2中的2004年白鳍豚大约有多少只?问题时,进行了循环使用;信息窗1中的信息又在解决信息窗3中的人工养殖的大熊猫有多少只呢?、2003年基地有多少只东北虎?两个问题时进行循环使用。这样,既使学习资源得到了充分利用,同时也体现了前后知识间的内在联系。
4.根据解决问题的需要安排知识结构。
本单元知识结构的编排,是遵循解决问题的需要而设置的,体现了数学知识学习的必要性。如:学生在解决信息窗2中的问题时,先列出了方程,同时产生了解方程的需要,顺应这种需要,教材先安排了等式性质的知识,然后再解方程,呈现解决问题的真实过程,体现了学习方程知识的必要性。
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