青岛版（五年制）二上《小桥流水人家----方向与位置》单元分析_教学设计

青岛版（五年制）二上《小桥流水人家----方向与位置》单元分析 2016-09-05 收藏

单元名称：

小桥流水人家方向与位置

单元内容：

给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。

单元目标：

1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

单元重点：

给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。

单元难点：

给定一个方向辨认其余三个方向。

教材特点：

1、素材的选取充满诗情画意。

教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景小桥流水人家。题目本身就足以给人以美的感受，恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验，帮助学生更好的学习知识，又能使学生在数学学习的同时，获得美的体验与情感的陶冶。

2、强调了数学学习的现实性。

本单元的教学目标，不只是单纯的关注知识的获得，而且关注学生个

体经验的积累。因此，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。

教学建议：

1、充分挖掘素材中的人文资源。

教学时，教师应充分发挥情景图的育人功能，渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景，也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话，将审美教育渗透其中。

2、为学生学习创设现实情境。

根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做引子，让学生在现实情境中学习方向的辨认。

3、采用实践性、操作性的评价方式。

本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中，多角度的评价学生的学习。

教学课时：

合计7课时

新授课2课时，练习课2课时，实践活动1课时，单元测试及讲评：2课时

信息窗1-2课时

信息窗2-2课时

实践活动1课时

合计7课时

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