教学目标：

知识与技能

1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法与加法的内在联系。

2、会用（）个（）相加来描述相同加数求和的算式。

3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。

情感、态度与价值观

1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。

2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。

过程与方法

1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。

3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。

教学重点：

1、初步理解乘法的意义，初步体会乘法与加法的内在联系。

2、知道乘号前后两数所表示的意义。

3、认识乘号，会读、会写乘法算式。

教学难点：

1、会正确地用（）个（）相加描述相同加数求和的算式。

2、解释乘号前后两数所表示的意义。

教学过程：

一、基础训练

师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开

2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

师：今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？

生：猴子

师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？

生：桃子

师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）

二、新知学习

1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式

师：看着这些图，你能知道什么？

师：你能提出什么问题？

生：他们一共摘了几个桃子？

师：拿出练习纸，把算式写出来

生答师板书：2+2+2=6

师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？

生答师板书：3+3+3+3+3+3=18

2、比较两组算式，找出异同（四人小组）

2+3+4= 9 2+2+2=6 1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18 5+1+4+0=10

师：请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）

生：第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3

生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的

过渡：今天我们就来学求相同加数的和。（板书：相同加数）

3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数

出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数；（板书算式：10+10+10=30）

两个学生出来展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数；（5+5+5+5=20）

（板书：几个相同的加数）

4、深入探究，认识乘法

师小结：相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么如果老师给出几个几相加，你会写算式吗？

请写出 1000个5相加。生会发现根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。

5、出示课题，理解乘法运算的意义

师：（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！古代大数学家给我们解决了难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的复杂的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗？（乘法）

师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就来一起学习乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识）。象黑板上的算式6个3相加得18，可写为63＝18，也可把6和3调换位置写为36＝18。（板书乘法算式）

师：乘法算式中，（）这种符号叫乘号，像什么？

生1：像叉。

生2：像把加号写斜过来。

小结；和+、－一样都是一种运算，名字叫乘号。

（1）写乘法算式

（2）读乘法算式（板书：乘号，6乘3等于18，3乘6等于18）

（3）说乘法意义。下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么？把你的发现在四人小组里说一说。

生：乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的6就是3的个数。

【小结】师：是的，3表示相同加数，6表示3的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。

三、巩固练习

板书设计：

乘法的初步认识

相同的加数 几个相同的加数（或个数）

2+2+2=6 3个2相加

3+3+3+3+3+3=18 6个3 相加 36=18 63=18

读作：3乘6等于18 6乘3等于18

10+10+10=30 3个10相加

5+5+5+5=20 4个5相加