2016-08-31
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一、谈话导入。
1、同学们通过昨晚观看《认识图形》微视频,说说你学到了什么?
2、出示课件:同学们请看屏幕,你认识这些图形吗?
学生答。
二、学习新课。
1、找图形,认识面在体上。
师:桌子上有好多物体,你能从上面找到这些图形吗?说一说你在什么物体找到了什么图形。
(学生可能的回答:在长方体上找到了长方形;在正方体上找到了正方形;在圆柱上找到了圆形等等。)
根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
2、师:你们能想办法把它们从立体图形上搬出来,单独留在纸上吗?请小组讨论一下有什么办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描,再用剪刀把图形剪下来,每种图形可以多剪几个(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。学生分组动手做出这几种图形。
3、再次认识图形。
师:每个小组都剪了这么多图形,你们能把这些图形分一下类吗?
每个小组里交流一下,说一说为什么要这样分。
选一个小组在投影上展示,其它学生进行评价。
教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导;
这个图形为什么是平行四边形?
这个图形为什么是正方形不是长方形?
圆形为什么这么特殊?
通过学生的回答,对长方形、正方形和平行四边形进行比较,并不要求学生说出诸如对边相等、对边平形等语言,只要学生能用自己的理解去分就可以了。
三、拼摆图形
接下来我们就用自己手中的图形做出一幅漂亮的图画吧。
同学们可以拼出主题图中的牧童和牛,也可以自己想象着拼摆出图画,展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。
其他同学进行评价,对于比较好的作品掌声鼓励。
教学反思:
这节课对正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆形的认识,学生已有基础,再通过微视频的学习,学生基本掌握了这些图形,所以这节课主要是巩固知识。在教学中,我吸引学生主动地投入观察,操作,合作,交流等活动。在直观认识图形时,我大胆放手,让学生充分借助已有的生活经验,开展一系列探究活动:同桌互相指图形,认图形,说图形、剪图形。全班交流时互相补充,取长补短,同桌再将图形进行分类,全班交流时,互相质难问疑,自主完成对平面图形的直观认识。但是这节课课堂活而乱。
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