2016-08-25 收藏
教学目标:
1.知识目标:联系学生生活实际,在活动中体会厘米的实际意义。
2.能力目标:初步建立1厘米的长度观念;初步学会用刻度尺测量物体的长度;初步学习估测物体的长度。
3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点:
引导学生认识厘米,了解1厘米的实际长度,感知1厘米大约有多长。
教学难点:
使学生建立厘米的意识。 教具学具准备:直尺 铅笔 书本。
教学过程:
一、故事导入
讲熊猫开店的故事,提出问题:为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样? 学生讨论,你能不能帮助一下他们?(感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性)
二、新授
(一)量一量
量数学书的一条边,那我们怎么办呢?(用尺子量)
(二)初步认识厘米。
1.认识尺子。 学生说说你都认识尺子上的什么? 教师对学生不认识的加以讲解,引出长度单位:厘米。
2.用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。
3.在尺子上比一比,你手指的哪部分大约宽是1厘米。(小组同学互相量一量)
4.说一说:请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米?
5.1cm是1厘米。
(三)测量物体长度(小组)
1.任意拿出一根铅笔,你先估计一下大约有多长?(小组同学互相估计一下)
2.用自己的尺子量一量铅笔的实际长度,并说一说你是怎么量的?(小组同学一起操作)
3.想一想:你在测量的时候应该注意什么问题? 怎样测量?学生说一说测量的方法。
三、巩固新知
(一)填一填
(二)量一量,填一填:量自己手掌的宽,一叉的长,一只臂的长。(小组合作完成)
(三)估测: 请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。你用什么办法估计的?(选择我们身上的测量工具)说说,请你再实际测量一下,看看他们之间的误差。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
五、作业
课间量自己的课桌椅的长、宽、高。 回到家中测量自己家中电视的实际高度,并积累几种家电的实际长度或宽度。
课后反思:
教师利用故事引入学生的兴趣很浓,学生在学习的时候非常认真,在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量,感受到了单位统一的必要性,学生学习效果很好。
数学脑筋急转弯:手指受伤
数学脑筋急转弯:几个子女
数学脑筋急转弯:猜数
数学脑筋急转弯:5比0大和0比2大
数学脑筋急转弯:分袋装苹果
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:妈妈买鱼
数学脑筋急转弯:孩子吃饼
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:丢钱
数学脑筋急转弯:什么蛋不能吃
数学脑筋急转弯:学生排队
数学脑筋急转弯:裁缝剪呢料
数学脑筋急转弯:看棒球赛
数学脑筋急转弯:分苹果
数学脑筋急转弯:富豪的东西
数学脑筋急转弯:渡船
数学脑筋急转弯:猜成语
数学脑筋急转弯:买卖玩具
数学脑筋急转弯:超人俯地挺身
数学脑筋急转弯:切西瓜
数学脑筋急转弯:妈妈熨烫衣服
数学脑筋急转弯:洪水淹桥
数学脑筋急转弯:买衬衫
数学脑筋急转弯:小朋友游泳
数学脑筋急转弯:买帽子
数学脑筋急转弯:分馒头
数学脑筋急转弯:组合数字
数学脑筋急转弯:猫吃老鼠
数学脑筋急转弯:排列队形
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