一、教材分析和地位

《认识角》是苏教版第四册第七单元内容，这部分内容是（在学生认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。由于孩子们已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。根据学生的学习心理、认知规律，结合教材编排的特点与要求，按照新课程标准的要求，我制订如下的教学目标与教学重难点。

二、本课的教学目标是

知识目标：让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 能力目标：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

三、依据教学目标我确定的教学重点

知道什么叫角，会比较角的大小。

四、教学难点

角的大小与什么有关。 根据本课的教学内容和学生的思维特点,我准备采用以下一些教法引导学生学习:

五、教法和学法

我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。本着尊重教材的原则，结合本班实际，适当拓宽知识面，充分利用教材原有资源进行教学。这节课,我力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。 接下来,我详细说一说这节课的教学过程:（五个环节）

六、教学过程

第一环节： 游戏互动，激趣导入

上课开始，我将利用小棒与学生一起动手游戏，由四根小棒摆的的正方形到三根小棒的三角形，再到两根小棒的角，这样设计2个目的 一是复习旧知平面图形，第二，让学生在游戏环节的变化中初步建立角的表象，然后通过课件出示例1的画面，引导学生联想起生活中常见的角。然后再让他们拿出事先在桌上准备好的这些平面图形卡片。找角，指角，摸角。 （设计意图：这个活动学生喜欢，既能唤起他们已有的知识经验，学生触摸角，经历尖尖的感觉、直直平滑的体验，目的是帮助学生建立角的表象。又能激起他们参与学习的热情与积极性，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。）