教学目标：

（一）知识与技能目标

1．在认识单式折线统计图的特点的基础上，理解单式折线统计图与单式条形统计图的区别。

2．在看懂单式折线统计图（横、纵坐标及小折线）的基础上，能根据数据补充完整折线统计图，并能回答简单的问题。

3．结合实际问题对数据进行分析，能根据数据的特点进行合理判断、推测，解决实际问题。

（二）过程与方法目标

1．在学生通过已有知识经验，运用迁移方法，经历解决实际问题的过程中，体验折线统计图的形成过程，并认识其特点。

2．在参与观察、比较、交流的过程中，理解折线统计图与条形统计图的区别，根据需要选择适合的统计图。

3．在经历分析折线统计图的过程中，培养学生从数学的角度发现问题、分析问题、提出问题、合理判断、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在解决现实生活问题的过程中，激发学习统计的兴趣，感受数学与生活的密切联系，进一步体验统计的现实意义。

2．在探究折线统计图与条形统计图的区别的过程中，体会比较的相对性，事物的辩证性。让学生获得探究的成功感，激发学习的兴趣。

3．在分析数据解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学的价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学重点：

1．认识单式折线统计图的特点，体会统计在生活中的意义和作用。

2．在看懂单式折线统计图（横、纵坐标及小折线）的基础上，能根据统计图回答简单的问题。

3．能根据数据补充完整折线统计图。

教学难点：

1．在结合实际问题对统计图中的数据进行分析的基础上，回答简单的数学问题。

2．能根据数据的特点进行合理判断、推测。

教材分析：

（一）教学内容

共有2个例题，1个练习，用4课时完成。

新旧知识的衔接：

（1）小学阶段统计知识的分布情况

通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。

本单元此基础上，认识一种新的统计图折线统计图。

重点帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。

（二）编写特点

1．合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。 由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。

2．提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现意义。

本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。

3．培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。如练习十九中的第4题。

教与学的建议

在这一单元学习中学生将认识一种新的统计图折线统计图，了解折线统计图的特点：不仅表示数量的多少还反映数量的增减变化，根据折线的起伏变化对数据进行简单分析，对事物的发展走向进行合理的推测。进一步体验和感受统计的意义。