2016-08-23
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新课标指出:关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼的材料与环境。本课是在学生认识长方形和正方形的基础上进行教学的。在设计本课时,我依据教材特点,遵循以学生为本的教学原则,从学生已有的视角出发,瞄准与学生生活经验的最佳联络点,为其提供自我发现、自我感悟、自我展示的空间。使学生在学习中进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,培养观察、操作及思维能力;在活动中体会图形与现实生活的联系,感受平面图形的学习价值,增强数学学习的兴趣,培养自主学习、合作交流的能力。
【案例1】情境导入、激活旧知。
师:今天老师给大家带来两个老朋友和我们一起学习,会是谁呢?
师:你能在我们身边找到这两个老朋友吗?看,这些图片中也有很多长方形、正方形。
师:看来长方形和正方形在我们生活中到处可见,今天我们继续来认识长方形和正方形。
解读:
先让学生自己说说我们身边有哪些物体的面也是长方形或是正方形?再欣赏生活中常见的长方形和正方形组合成的物体,直接从学生的生活实际选取学习材料分辨长方形和正方形,调动了学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在自己身边,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。
【案例2】自主探究、发现特征。
活动一:看一看、摸一摸、说一说
师:同学们手中也有这两位老朋友,把它们拿出来,看一看,摸一摸它们的边,有什么特点?和你的同桌说一说。
师:再看一看,摸一摸它们的角,又有什么特点?
活动二:折一折、量一量、比一比
师:用你手中的长方形折一折,量一量,或者比一比,验完后和你的同桌交流一下,你用了什么方法?得到了什么结果?
师:长方形验证过了,放进课桌里,下面该验证正方形了,拿出你的正方形折一折、量一量、比一比,看看他们的四条边相等吗?四个角也是直角吗?咱们这次比一比,看谁的方法更简单,更高明。
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