2016-08-19
收藏
统计和可能性总备:
本单元是在学生学习了简单的统计表,会求算术平均数、初步理解简单事件发生的可能性的基础上继续学习比较复杂的统计表、加权平均数、中位数、众数以及简单事件发生的可能性问题等知识。
教学目标:
(知识能力情感价值观)
1、进一步学习统计表,会填写较复杂的统计表;了解统计表中的合计、总计的具体意义;会根据统计表中所提供的数据,回答一些简单的问题;能对统计表进行简单的分析。
2、进一步理解统计中平均数的意义和作用;能根据所给数据求加权平均数,并能解释结果的实际意义。
3、通过一些简单事件,理解中位数、众数的意义,会求数据的中位数、众数。
4、通过生活中的实例,进一步体会事件发生的可能性,初步尝试根据给定的可能性设计一些简单的游戏。教学重点: 进一步学习统计表,会填写较复杂的统计表;了解统计表中的合计、总计的具体意义;会根据统计表中所提供的数据,回答一些简单的问题;能对统计表进行简单分析。
教学难点:
1、通过一些简单事件,理解中位数、众数的意义,会求数据的中位数、众数。
2、通过生活中的实例,进一步体会事件发生的可能性,初步尝试根据给定的可能性设计一些简单的游戏。
突破重难点的方法与手段: 让学生深入生活去获取信息,学会整理和分析。教师重视安排好学生的社会实践活动。
统计和可能性
平均数
教学目标:
1、进一步理解统计中的平均数的意义和作用。
2、能根据所给数据求加权平均数,并能解释结果的实际意义。
教学重点:
能根据所给数据求加权平均数。
教学难点:
能运用所学的知识解决实际问题。
教学过程:
一、复习求简单的平均数。
1、引导学生思考
①从这个统计表中你能了解到哪些情况?
②还准备知道哪些情况?
2、随着问题的提出、自然地进行解决。五年级平均每人得多少分?(用五年级学生的得分总数除以五年级学生的总人数)
小学数学教材改革研究的回顾与思考
小学数学教学要重视质疑
让学生发现、快乐、满足
数学教学中如何体现学生的自主作用
如何在数学教学中体现新理念
数学课堂教学的心理障碍及对策
数学课堂中的“数学化”
一项具有光明前景的科研课题
谈练习及练习设计
谈数学教学中的游戏设计
一节数学课的启迪
现代中学数学教育的思考
兴趣•巩固•发展
数学家庭作业分层
浅谈数学活动中的情感教学
采访质量控制数学模型研究
《分数、百分数应用题》教学反思
数学金融学的重要课题
执笔前的准备
数学美与数学教学
新课标”下对“数感”的理解和实践
谈小学数学课堂教学中“悬念”的设置
在数学教学中培养学生发散思维能力
谈数学活动课与学科课及数学活动的联系与区别
数学特长部数学教师与美
换个“角度” 体验“成功”
数学创造教育应当确定和强化的几种观念
数学语言教学
中国能走向数学强国吗?
数学美的哲学断想
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |