2016-08-19
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今天,我和同学们一起学习了《3的乘法口诀》,同学们虽然记住了3的乘法口诀,但同学们对本节内容兴趣不大,我也觉得没达到我想要的教学效果。
上课一开始,我让同学们用3根小棒摆一个三角形,接着摆2个、3个9个,意在通过三角形的个数知道小棒的根数,从而探求有关3的乘法口诀。可是,在摆小棒的过程中,我发现了有孩子没有独立摆三角形,而是用三角形拼成了新的图形,三角形的个数是对的,但因为有了公共边,影响了小棒的总根数。我认为这些孩子没认真地听清我的要求,于是,我生气地说,不能这样摆,要一个一个的摆。孩子们有点不乐意的按照我说的机械的操作着。
很快就下课了,可是,我总觉得这节课中孩子们被我攥得紧紧的,课堂气氛很压抑。我想,如果我肯用一点时间解释一下为什么要一个一个的摆,同学们既彻底弄懂了乘法的意义,又会乐意的接受我的建议。如果,我叫孩子们自己用3根小棒分别自由的设计,也许他们会组成一个个大字,或个字这样,既拓展了他们的思维,又让课堂异彩纷呈,真正实现自主学习,他们学习起来也会觉得是一件快乐的事。
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