2016-08-15
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教学目标:
1、通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密。
2、在获得自己的一拃、一步等的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。
3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学重难点:
通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密。
教学方法:
测量法 估算法。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、创设情境,导入。
有个小朋友叫小明,他想测量自己的身高,可是他手里只有一把20厘米的尺子,怎么办呢?小明灵机一动,用尺子量出自己脚的长度,很快就知道了自己的身高,你们想知道是怎么回事吗?原来,人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密,让我们一起去发现它。
二、测量探究
1、测量身高与脚长
在测量前,先明确脚长和身高的意义,引导学生说一说测量的注意事项。
师巡视,对学生的测量方法进行指导。
测量完毕后,引导学生分析:脚长跟身高有什么关系?
得出:人的身高约是脚长的7倍。
师:现在你知道小明是怎么算出自己身高的吧。
2、小组合作探究
师:人身上还有许多小秘密,你们还想测量什么部位的长度?
师:小组合作,看一看哪个小组发现的秘密多。
出示测量记录表,学生分组测量,并把结果记录下来。
师:根据测量结果,你们发现了哪些有趣的秘密?
引导学生根据表格中的数据,自己发现身体中的有趣现象。
腿长大约是头长的4倍;人的身高数大约是脚长的7倍等。
学生思考、计算,在小组内交流,并汇报
学生汇报,订正。
1、读一读。
引导学生阅读材料,说说你知道了什么?
2、讨论身上尺子的优缺点。
优点:用起来方便,可以随时进行度量。
缺点:得到的数据是近似数,不名精确。
3、量一量教室的长和宽。
四、课堂小结
同学们真聪明,发现了人身上这么多的秘密,课下同学们查阅一下资料,看一看人身上还有哪些秘密。
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