小学数学解题策略——特殊化方法

问题研究——校本教研的原动力

对小学数学课堂教学的两点思考

集体备课的理性诉求

现代课程观视域中的教师教学行为策略

新课标下“合作学习”的不良现象及应对

设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策

让学生爱上数学日记

寻求专业成长的好路径——以课例研讨为例谈校本培训

谈新课程背景下对教师课堂教学的评价

学生作业情况调查研究——南站中心小学学生作业情况调查

数学“问题教学”的现状分析与对策

实践中体验 活动中提升——数学实践活动的探索思考

追寻教师的自我发展——对教师进行自助式自主培训的思考与实践

教学案例撰写中存在的问题及改进对策

优化练习设计 架设兴趣桥梁

教育反思：一种促进教师成长的科研范式

新课程理念下教学个性的创造

关注课堂生态 构建数学生态课堂──江宁区构建“数学生态课堂”课题研究沙龙纪要

在合作学习中培养学生的合作品质

再议听课的作用

数学由你而精彩——浅谈数学日记在教学中的作用

研究　指导　服务——刍议新课程背景下教研工作特点

为智慧的生成而教

生成性课堂教学实施策略

浅谈评课中应注意的问题

“爸爸搀”和“搀爸爸”的启示——角色换位师生共建和谐课堂

教后记：教师专业发展的助推器

挖掘教材资源 发展学生思维

开放的课堂——孩子的需要