2016-07-01
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所谓创意教学就是指教师依据一定的原理,通过有创意的设计,采取各种有效的方法或策略,以培养学生的创造力、思维能力为目标的课程实施过程。创意教学不限定于某一种特定的教学方法,而是教师根据学科性质、学习者的需要等,融合各种创造性思维的原理设计的教学活动过程。在我们的日常教学工作中,我们常常会利用自己的创意,给教学赋予一种新的生命力,其目的是为了激发学生内在的学习兴趣,培养学生乐于学习的学习态度和提升学生的学习能力。
数学课堂教学中,若是遇到了需要记忆性的数学公式或数学原理时,学生学习起来是相当枯燥的,公式不断地推导,原理不断地解说。如果仅仅用原来的教学方式也能达到学生记忆,理解的水平,但是很难达到学生熟练应用的水平,更不要说激发学生内在的学习兴趣了。而当数学教学生活化之后,学生就能真正体会到我们为什么要学习数学,从而增加学习数学的兴趣。
那如何让数学教学生活化呢?
首先,设置情境教学,在数学教学中,这种引入方法也是激发学生学习兴趣最为有效的方法之一,能够切实地提高课堂的有效性。在具有某些特点的课上运用情境教学,能起到事半功倍的效果。然而我们平时用的往往都是情景教学,也就是教师描述一个生活中的情景,把数据或原理放入这个情景中,让学生根据题目来解答出最后的答案。这种固然是好方法,然而如果将学生置于某个情境中,可能会让学生印象更深刻。很少会有教师在数学课上给学生设置一个情境,曾经有一堂数学课,我的课题是《平面直角坐标系》,在课堂上,先将直角坐标系及坐标的概念阐述,学生达到了认知这一水平,为了让学生更好的理解和应用,我采取了对号入座的方法,给每一个同学发一个座位号——是用坐标的形式,看大家能不能在最短的时间内找到自己的新座位。让同学感觉这堂数学课就如同做了一个游戏,虽然可能需要一定的时间来处理这个简单的坐标,然而对于学生的将来这个知识点的应用是有极大的帮助的。
第二,多样化作业。其实就数学学科而言,多样化作业是比较少的。然而,有些作业的布置是相当有价值,有意义的。如:在《长方体的认识》这堂课之前,我们可以布置学生一个预习作业,那就是利用你身边的物品来搭建一个长方体教学用具,这类似于一个手工劳技课的作业,其目的是为了让学生在搭建长方体的时候能够通过自己观察,掌握长方体的结构,认识到明白长方体有多少条棱,多少个面,还了解了这些棱和面之间有怎样的关系。通过自己实践操作的结果,往往比老师口头上传授的更能让学生记忆深刻。同时他们也会各显神通,用不同的材料搭建长方体,有的是火柴棒,有的是塑料管子,有的是小木棒等等,让他们尽情发挥,体会学习的乐趣。又比如:在教授勾股定理时,推导的方法有很多,但是老师没有时间在课堂上一一列举,所以老师可以布置一个课后作业,制作一个以勾股定理的证明为主题的数学电子小报,让学生在制作电子小报的过程中,自己到网上搜索关羽各种勾股定理的证明方法,让他们通过自己的实践操作,去了解数学的奥妙,也是为了能激发他们探究的热情。
数学教学生活话的目的就是为了使学生成为学习的主体,让学生在自主学习中不断体会学习所带来的乐趣,因为增强他对这门学科的兴趣和学习能力。在今后的实践教学中,还可能会遇到其它的例子,需要我们慢慢系统的收集。
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华师大版七年级上1.1与数学交朋友
华师大版七年级上2.3 相反数(1)
华师大版七年级上4.4平面图形2
华师大版七年级上2.13有理数的混合运算
华师大版七年级上2.12科学记数法
华师大版七年级上4.4平面图形1
华师大版七年级上2.2 数轴
华师大版七年级上2.4绝对值(5)
华师大版七年级上2.13 有理数混合运算
华师大版七年级上2.4 绝对值(2)
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华师大版七年级上4.6.2角的比较和运算
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华师大版七年级上2.1 正数与负数
华师大版七年级上4.6.3角的特殊关系
华师大版七年级上2.3相反数
华师大版七年级上3.4.1同类项1
华师大版七年级上4.6.1角
华师大版七年级上2.3 相反数(2)
华师大版七年级上2.4绝对值(3)
华师大版七年级上3.1用字母表示数(第一课时)
华师大版七年级上2.5有理数的大小比较
华师大版七年级上2.3相反数3
华师大版七年级上3.4整式的加减(第3课时)去括号法则
华师大版七年级上4.2画立体图形
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