随着社会的不断发展变化，教育方式也应不断地改革和完善，我认为教师在教学过程中，应遵循学生的认知规律，并注重对学生的引导。教师应运用以旧拓新、激发兴趣、启迪思维的教学方式，引导学生自己探索知识，正确处理教与学的关系。

一、从儿童的年龄特点和认知规律出发，以旧拓新。

小学数学课的开始，教师可以出示一道口算题和一道整数四则运算题，让学生在复习旧知识的基础上巧妙地过渡到对新知识的探索环节，激发学生的求知欲望。接着教师出示例题，让学生通过与基本训练题对比而导入新课，为更快地掌握新的知识作必要的铺垫。

二、善于提出问题，善于引导学生发现问题。

“学源于思、思源于疑”。“尝试题”的出示，促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激发学生的内部动机，有利于在新旧知识的联结点上展开教育。因而教师应注意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思考性，易调动学生思维的积极性。教师出示“尝试题”后可以问：“谁能不通过老师的讲解就能做题？”引导学生自己去探索知识，并在做的过程中提出：“先算什么？后算什么？”由于学生对这些知识并不陌生，因此能很快地根据老师的提示而进行计算。

三、培养学生多角度地思考问题，培养学生的迁移类推能力。

教师在教学过程中，应注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，并就发现的问题及时解决，为了弄清例题怎样计算，让学生运用所学的例题探索的方法，类推迁移，多尝试，增强学生的感性认识。

四、积极引探，发挥两主作用。新课标指出：“教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教与学产生共振，和谐发展。

五、精心设计练习。

教师在课堂练习中，除基本训练外，还应出示“尝试题”，诱发学生学习的积极性，边算边讨论，在成功地解答“尝试题”后，教师还应根据本节课的教学重、难点，设计至少三个层次的专项练习：1.基本训练，2.变式练习，3.游戏练习。

六、要加强信息交流，促进尝试成功。

尝试成功的重要条件之一是学生讨论，这种讨论使师生之间、学生之间在情感上得到交流和满足，有利于培养学生的数学语言表达能力和分析推理能力，发展学生思维，加深理解教材。教师应在课堂教学中设计几次学生讨论，教师可以根据学生输送的信息，针对学习新知识所遇到的问题，作画龙点睛式的讲解，确保学生系统地掌握知识。

七、板书要简练，画龙点睛。要突出重点，让学生明确目标。