摘要：

小学数学的教学就要让学生独一无二的环境下进行学习，这可以让学生的个性化得到发展，在学习中学到属于自己的独特方法。个性化的教学模式可以让学生找到最适合自己的学习方式，并且提升自身的学习能力。个性化的教学就是从学生的个性特征出发，给予每个不同学生安排不同的学习任务与学习方法，让每个学生都得到发展的机会。但是，个性化的学习模式需要教师的用心设计。

关键词：

小学数学；个性化教学；应用探究

教师在小学数学的教学中，需要注重对学生个性化学习的培养，让学生在数学的学习中养成良好的习惯，并且有效的提升英语课堂的教学效率。学生在学习的过程中，应当是一个活跃的主体，而不是被动接受的客体，所以，为了让学生在数学课堂中得到发展，就应当为学生设计个性化的学习模式。个性化的教学模式，可以让小学数学的课堂变得更加效率，可以有效的让学生的学习取得更高的成果。教师也需要重视学生的学习水平，让学生能够更好的进行小学数学的学习。

一、小学数学的教学现状

小学数学在目前的教学模式下，没有得到任何实质性的发展。教师在教学的过程中，没有改善传统的教学模式，没有重视对学生个性化的培养，导致了数学学习的效率得不到提升。学生在没有效率的小学数学课堂上，肯定会没有得到成绩的提升。教师也需要改善数学的课堂教学氛围，让数学课堂保持在一个融洽的氛围中。在完成教师布置的课后作业的时候，也没有家长与教师进行合理的指导，只是在单纯的写作业，没有起到巩固课堂上学习的知识的效果。

二、个性化学习模式的策略研究

1.小学生个性化学习方式的概念性研究

个性化的学习模式，需要教师完全的理解个性化的教学模式。只有在教师充分的理解了个性化的教学模式的时候，才能够对学生进行个性化的教学，学生也就能个性化的学习中，找到最适合自己的学习方法。例如：在学习应用题的时候，就可以让学生表达自己对于题目的独特理解，并且在课堂上与其他同学进行交流，不断的完善对于数学问题的认识。学生可以在做题的过程中，掌握最适合自己的做题技巧，提升自己的能力，完善自己的数学学习能力。这样不仅可以调动学生的学习积极性，还可以让学生深入的理解个性化学习模式的特点，从心底认同个性化学习模式，明白个性化学习模式对于自身数学能力的提高。

2.融入生活情境，在生活情境中进行生活化的学习

生活情境的引入可以让学生充分的认识到数学知识的在日常生活中的应用，让学生更加充分的明白学习数学并不是一无是处的。引入生活情境，可以让学生以数学的态度来应对日常的学习生活，让学生在数学的学习中增强自己的学习热情。例如：在一个题目中，小明是一个服装店老板，下午卖了35元钱的衣服，晚上卖了60元钱的衣服，然后晚上吃饭用了15元，那么小明今天一共挣了多少钱。这样的教学情境可以让学生更加的乐于数学，从而可以让数学的知识更加的具有亲和力。学生可以通过教学情境，充分的感受到数学学习的乐趣，在后面的学习中更加的积极认真。学生可以在原有的生活阅历上，进行更深入的探究，让学生明白生活中的有些事物是可以通过数学方法来解决的，增强学生的创造能力，实现高层次的学习目标。

3.在实践活动中进行个性化的数学学习

实践活动可以增强学生对于数学知识的理解，并且增强学生的数学学习积极性。教师的组织的实践活动，会有效的提升学生学习数学的效率，让数学课堂处在一个高效率中。实践活动主要分为：课堂实践活动与课外实践活动。课堂实践活动主要是让学生在课堂上进行数学知识的探讨；而课外的实践活动可以让学生自由的进行组织，发挥学生的最大自主性。教师在组织学生进行实践活动的时候，对学生进行合理的指导，让学生增强自身的实践能力，增强自身的数学学习能力。课外实践相对于课堂实践活动，对学生的综合知识应用有着较高的要求。教师在学生进行课外的实践活动的时候，也可以对学生进行合理的指引，为学生设计实践活动。教师在设计实践活动的时候，就要根据学生的兴趣与爱好出发，并且让实践活动带有着游戏的兴致，突出实践活动的特点。例如：在学习统计这一节课中，教师就可以让学生自主的记录这一周中自己所干的事情，学生可以在实践活动中进行交流与讨论。实践活动可以更好的让学生理解数学知识，完善自身的数学学习能力。

4.合理的开展评价，激发学生的竞争积极性

教师的评价对学生的学习有着很大的推动力，并且可以增强学生的学习积极性。学生感受到教师的重视，就会提升自己的学习积极性，争取让自己的成绩更上一层楼。例如：在分析本次考试成绩的时候，教师就可以对学生进行最合理的评价。对于成绩好的给予积极的评价，给予成绩较差的同学给予鼓励，让同学再接再厉，争取在下次考试中取得更好的成绩。合理的评价，可以消除学生对于数学学习的恐惧感，为学生营造宽松的学习氛围，让学生认识到在学习中的差距，增强学生的竞争心理，增强数学学习的积极性。学生通过教师的评价，可以更好的认识到自己在学习方面的不足与优点，可以更好的进行数学的学习，同时在学习的过程中，不断的完善自己的缺点，增强自己的优点。

总而言之，在小学数学的学习中，学生需要保持着自己的个性，并且增强自己的数学学习能力。学生可以通过教师的指导，找到适合自己的学习方法，来提升数学的学习水平，与教师共同创建高效的数学课堂。

作者：刘艳波 单位：内蒙古赤峰市昭乌达小学

参考文献：

[1]丁念金.基于个性化学习的课堂转变［J］.课程教材教法，2013，（8）.

[2]蒋建华.融入生活经验的课堂教学尝试［J］.内蒙古师范大学学报:教育科学版，2013，（10）.

[3]常树民.数学个性化学习评价浅谈［J］.现代教育科学，2014，（1）.