如何解决学生课后认真完成作业问题

自新生入学以来，我无时不在强化这批学生的常规规范教育，尤其是作业这一板块。尽管学生已升入七年级，但是在小学几年的小组合作学习中，相当一部分学生学习自觉性和习惯变得越来越差，学习始终处于被动，养成了一种依赖别人的意识和思想，再加之家庭教育的缺乏和自我约束力的薄弱，这部分学生在完成作业的过程中应付性较强，完全不注意作业的质量，甚至出现不交作业的现象。那么如何让每一个新生从一开始就能主动改变习惯，主动、认真地去完成所有的作业呢？

经过近一学期的实践效果证明，个人认为要培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课前的要求、课内教学的指导和训练以及课后作业的检查督导。因而课后作业题我们老师要认真设计，把握一个原则：数量要少，质量要好，解题的要求要高，力争实现作业完成的有效性及时效性。由于题量少，学生的心理承受就不会不堪重负，也就乐于开动脑筋认真完成，这样来安排作业，学生就觉得负担轻，所以积极性就高，不仅有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高，学生的数学学习习惯和数学成绩就会出现明显的变化。反思自己这一段时期的成功之处，主要有如下几点：

一、强化开学初第一节课的见面教学，要利用第一节见面会，达到如下目的：一是展示教师个人的语言、人格、素养等综合魅力，让学生喜欢我这个老师的教学风格，为以后的由喜欢这个老师转化为喜欢上这个老师的课打下基础；二是严格约发三章，讲清本门学科学习的具体要求：课前、课中、课后及作业，起到制度管人约束人的作用；三是抓好第一次不按规矩完成作业的同学的处理，给全体学生树立一个正确的导向，从而达到规范学生作业质量的目的。

二、加强课堂教学的指导和训练。要让学生认真完成作业，教师首先要发挥示范作用，每一节课堂上，教师自身就要严格要求自己：做到板书工整、有序，书写格式要规范，也许自身的板书不是最美的，但一定是最认真的，给学生工整书写作业起到一个良好的示范作用。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。我们在课堂上既要让学生掌握基本的数学知识，又要教给他们相应的数学方法，尤其是审题的方法——因为审题是正确解题的关键。实践证明，学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能，所以要提高学生作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯，做到每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯，形成必要的审题技巧。

其次，解题时要认真书写板演，教学生解题时要书写整洁，格式规范。要求学生计算草稿要象正式答案一样，一律写在练习本上，做到算草不草，排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。同时、督导要求学生解题时还要边做边验，在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。指导学生验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。

最后是引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：有理数计算题，不管是否要求简算，都要注明依据，解多步应用题，一般要说明每一步的依据，这样学生学到的就不单单是这个题本身这点知识，而是一种系统的分析方法和解题办法。

三、作业适量，批改及时，当天的问题当天解决，特别要跟紧书写不规范，写字乱、不交作业的学生，寻找一切机会让其及时改正并面批，起到警示和督促的作用。

四、充分利用小组合作机制，发挥小组捆绑评价作用。充分利用我们班建立的小组合作管理模式，发挥每个组员在管理和监督中的作用，实行组长负总责，组员共互查的小组督查机制，同时，允许让学困生自找小老师（组长或离他座位近，学习又好的学生）寻求问题解决办法，这样就避免了那些学困生由于做不到而不交作业的问题，也能把每个学生的作业情况和小组评价捆绑在一起，增强了每个同学的责任感和集体荣誉感，强化了人际督导。

自开学第二周以来，我班的学生再也没出现过不交作业和作业质量很差的情况了，班级学生学习数学的热情一直很高涨，成绩在入校的基础上有了明显的提高，家长普遍反映，孩子长大了、听话了、爱学习了，我想，这变化应该有我们抓学生作业质量的功劳啊。