2016-06-30
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学习目标1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识,熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大,还有一种角比直角小,从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画,学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
3、实践练习,注重学生知识的的形成过程,从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习,在充分展示学生个体的优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。
4、整个过程体现学生在活动中学习,在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。
学习重难点1.认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。
2.在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3.围绕生活,通过比赛的方式,巩固理解锐角和钝角。
学习流程第二次备课
一、自主学习
1、根据图例回答,这是一个(),请你在图上填出“边”“顶点”“边”。
2、自主学习课本38面。
3、总结直角、锐角、钝角的特点
4、找一找
(1)指一指、描一描图中的角.
学习流程第二次备课
(2)帮小动物们找家,请你连一连.
二、亮点探究(合作探究)
三线八角
两条直线被第三条直线所截,所得的八个角,叫做三线八角.如图:
图中的l1、l2、l3和∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8就是三线八角.按上述八个角的相互位置,给以下列不同名称:
①同位角:当形成三线八角时,如果有两个角分别在两条直线的同一方,并且在第三条直线的同一旁,这样的一对角,叫做同位角.
如图中的∠1与∠5、∠2与∠6、∠4与∠8、∠3与∠7都是同位角.
②内错角:如果两个角都在两直线的内侧,并且在第三条直线的两侧,那么这样的一对角叫做内错角.
如图中的∠6与∠6、∠4与∠5都是内错角.
③外错角:如果两个角都在两直线的外侧,并且在第三条直线的两侧,那么这样的一对角叫做外错角
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