2016-06-30
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继续读《小学数学课程与教学》的第五章第二节小学数学课堂教学活动中的师生参与 。通过本次阅读我认识到课堂教学中的学生参与和教师参与对学生学习的影响。
学生参与是课堂教学的基础。一节课如果教师讲的天花乱坠,而学生没有参与,或只有部分学生参与,那这样的课堂无疑是有问题的。学生参与可以分为行为参与、情感参与和认知参与,研究发现,课堂学习中学生的参与对学习结果有重要影响。学生的行为参与对一般的计算和解答简单的数学问题(应用题)的成绩影响较大,而对一些开放性的或综合性的问题解决的成绩没有显著影响;学生的认知参与对一般的计算成绩影响不大,但是,学生的认知参与对具有开放性或综合性的数学问题解决的成绩影响较大;学生的情感参与对一般的计算成绩和解答简单的数学问题的成绩没有显著的影响,但对一些具有开放性或综合性的数学问题解决的成绩影响较大。所以,在课堂学习过程中,学生单纯的行为参与并不一定能促进他们高层次数学思维能力的发展,只有通过以积极的情感体验和深层次的认知策略为核心的全面参与,才能促进学生包括数学素养在内的全面素养的提升。
教师参与对学生的学习和发展是非常重要的。1、在新课程背景下,教师的定位也发生了变化,教师在课堂中更多的是组织者、引导者和促进者;2、教师的知识对学生有重要影响,这里的知识包括自身的专业知识、数学语言的表达、读懂学生、教学组织策略、教师的实践性知识等。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师要不断的提升自身的专业知识,让学生在课堂学习中行为、认知、情感都参与进来,这样学生才能收获更多。
《世界多美呀》教学设计
《统计——生日》设计意图及反思
3.2.5 “加减法的估算”教学设计|人教课标版
《数一数》教学设计|北师大版
3.4.5 6的乘法口诀|人教课标版
怎么看
2 , 3 , 4 的乘法口诀(参考教案二)
3.3.1 “角的初步认识”教学设计与评析
乘法应用题(参考教案二)
4.5.1 1000以内数的认识|人教课标版
3.4.1 “ 乘法的初步认识 ”教学设计|人教课标版
3.3.1 “角的初步认识”教学实录与评析|人教课标版
两步计算的应用题(三)(参考教案二)
3.4.1 乘法的初步认识|人教课标版
3.4.1 “乘法的初步认识”教学设计三篇
以读促学 诱发潜能——听张晨晖《北风和小鱼》一课有感
3.5.1 “观察物体”教学设计与评析|人教课标版
“几百几十加减法”案例分析
《分苹果》教学设计
3.3.1 “角的初步认识”教学设计|人教课标版
3.2.1 “两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计
3.3.2 直角的初步认识|人教课标版
两步计算的应用题(二)(参考教案二)
3.4.4 “乘加、乘减”教学设计|人教课标版
二年级数学教案
两步计算的应用题(四)(参考教案二)
“锐角和钝角”教学设计|人教课标版
4.6.1 克和千克的认识|人教课标版
感悟 积累 迁移——《云雀的心愿》教学谈
3.4.2 5的乘法口诀|人教课标版
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