2016-06-30 收藏
摘要:课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。对数学而言,在数学课堂教学中落实素质教育,培养学生创新能力是进一步深化小学数学改革,全面提高数学课堂教学效率的必然措施。素质教育的核心是促使学生主、能动地发展,不断增加学生的创新意识和提高创新能力。这体现在数学课堂教学中,就是发展学生的主体精神。然而在我们以往的实践中,学生的学习主体地位一直难以得到落实,启发式教学原则也难以充分贯彻,究其原因是教师们望生成龙心切,总想让学生在最短的时间内掌握最多的知识技巧。
于是在课堂上,一看到学生思而未得,就忍不住越俎代庖,直截了当地把方法和答案灌给学生。然而,学生通过被动接受所掌握的这些知识技能都是死板的,学生并未真正理解它们,更谈不上灵活运用。因而这些知识不能被转化为学生的相关素质。因此,这种教育方式下成长起来的学生其主动性、积极性和探索性都很弱,遇到问题不知如何解决,即使能解决,也往往是死板教条,循规蹈矩,不能灵活地解决问题,更谈不上有所突破,有怕创新。因此,实施素质教育,改革数学课堂教学,培养学生的创新能力,势在必行。
关键词:素质教育 优化教学 培养 创新能力
创新教育是对素质教育在更深层面和更大层次上的有益探索,创新是教育的最高境界和最终目的。在数学教学中,教师应当根据数学学科逻辑性强、思维独特、知识衔接紧密且具有无限创意等特点,坚持不断地进行发现和创新,逐步深入地创新教育作为素质教育的核心来推进课堂,变数学的教学过程为学生的主动探求过程,唤起学生创新意识,激活学生创新思维,发展学生创新能力,培养学生创新精神是力所能及的事情。立足小学数学教学实际,结合农村小学学生的现实状况,本文谈几点粗浅的认识。
一、激发兴趣,培养学生的创新能力
学习兴趣是培养创新意识的前提,直接影响学生的学习情绪。要培养学生的创新意识和创新能力,就必有挣脱传统教和学的应试束缚和桎梏,勇于突破以教师为中心、以课本为中心的陈旧模式,形成在教师的指导下,自己去探索,去发现知识,引导学生积极地参与教学活动的全过程,在参与中、在探索中主动获取新知识,培养创新能力。教师要在课堂教学中充分发挥主导作用,创造和谐、愉快的教学氛围,给学生充分的自由,让学生毫无拘束之感。要多采用启发工、讨论式、交互式等多种教学方法以,充分激发和调动学生的参与意识,对于提高出的问题,教师不要马上给于解答,而要留给学生一个自主学习的机会,让他们充分思考、讨论,深刻体会做学习主人的兴趣。在必要时教师可以适当点拨,这样既活跃了课堂气氛,调动了学生学习的自主性、积极性,还把教师的有机点拨和学生的独立探索统一起来了,增强了学生的主体意识,培养了学生的独立思考能力和创新意识。
我在教学圆的周长时,利用信息技术出示课件,上面是一张圆形的餐桌,我问:我想给这个餐桌围一个花边,至少要多长,然后通过演示,把围绕圆桌一周的长度变成一条直线,一下子吸引了学生的注意力,学生在认真听完这节课后,为这个圆桌计算出了花边的长度。
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