2016-06-30
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当今知识经济时代,数学正从幕后走向台前,与计算机技术结合在许多方面正在为社会创造不可估量的社会价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化组成的重要部分,是思维的体操,智慧的火花已成为人类必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为一门主要的学科,从小学到高中大多数人对它情有独钟,对它投入了大量的时间,倾注了大量的精力去学习、去研究。
然而并非人人都是如愿的,都是成功的。
就高中生而言,成绩不理想主要有以下几种原因:(在这里我们不去过多的说教师一方面的原因,我们就只对学生普遍存在的原因先做阐述)1.被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。缺乏学习计划,课前不预习,上课忙于记笔记,没有真正理解所学内容。2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后未能及时巩固、总结进而寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采。或是上课根本不听,自己另搞一套。
结果事倍功半,收效甚微。3.不重视基础。一些自我感觉良好的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,浅尝辄止,经常知道怎么做就算了,而不去认真演算书写。但对难题很感兴趣,以显示自己的水平,好高鹜远。
考试中不是演算出错就是中途卡壳。4.不具备进一步学习条件。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。
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