2016-06-29
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暑期的全员培训中,徐洁老师的讲座呵护心灵 关爱成长提出了心理教育的重要性,作为现代教师,要重视、懂得、学会心理教育。的确,在当今社会,学生除了获得文化知识,健康心理品质的形成也应得到重视。培养学生良好的心理品质,是每一位教师的责任。作为数学教师,也应担负起这一责任,在数学教学中适当渗透心理教育。
一、 了解学生因材施教
多年的教学,也曾碰到过各种问题学生,有多动症、抽动症、学习障碍、厌学等,从一开始接触这类新名词新问题的茫然无措,到在摸索中了解这些心理问题,我也感受到懂得心理教育是教师必备的条件。
每个学生都有自己的个性特点,而问题学生也是各不相同的,就如同这世界上没有两片相同的树叶一样。作为教师,在充分了解学生的基础上,在教学时就要结合学生的年龄及个性特点,选择合适的教育方式,对于个别问题学生可以适当降低要求,不一味用同样的标准来要求学生。比如抽动症的孩子,记性差,学习上比较困难,即使花费很多力气教会了,也许隔天又忘了。对这样的孩子,责备只会让他更沮丧,无异于雪上加霜,不如多鼓励,让他看到自己的点滴进步,增加对学习的信心。又如情绪不稳定,容易焦虑的孩子,在碰到竖式计算每次都错好几个比较焦虑时,我会跟他一起找错误原因,把字写清楚,计算时进位写小1,退位写上退位点,这样就不会每次错很多。
二、 课堂渗透润物无声
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,只要教师充分发掘教材,精心设计,心理教育可以渗透到课堂教学的方方面面。
在数学课堂中,教师要营造良好的心理氛围,让每一个学生感受到轻松愉悦,更好地投入到数学学习中去。如课堂的情境创设,可以充分调动学生的兴趣,产生数学学习的需求。课堂中教学环节的设置,不仅要让学生学习知识,更要让学生在学习过程中体验到成功,比如设置某个问题,学生通过探究学习解决了问题,学生就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣,也增强了自身的自信心。课堂评价对促进学生的心理健康发展也有着重要作用,课堂上一个鼓励的眼神、一句赞赏的话语都能让学生感受到这种积极的情感,在这种情感的推动下,学生的学习积极性就会充分调动起来。数学课堂中的合作探究活动,也有利于学生心理的健康发展。数学学习中的探究活动,为学生提供勇于尝试的机会,即使尝试不成功,也能够从容面对学习中的小小失败,分享别人的方法,拓宽自己的解题思路。当学生学习产生困难时,教师可以给学生提供合作机会,让学生感受到群体的力量,同时也学会与人交往。
心理教育要渗透到学科教学中去,数学教学中也应如此。在数学教学中,根据学生特点,因材施教,课堂中适度渗透心理教育,有利于学生健康心理、健全人格的形成。
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