除法的初步认识（一）

三亚市吉阳区南新小学 郑 玲

教学内容：

课本P13页例4及“做一做”。

教学目标：

1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、认识除号，了解除法算式的写法和读法，熟悉掌握除法算式各部分的名称。

3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。

4、初步体验除法在日常生活中的作用。

教学重点：

掌握除法算式各部分的名称和读写法，理解除法算式表示的意义

教学难点：

理解除法算式表示的意义。

教学准备：

情景图等。

教学过程：

一、激趣导入

1、师谈话（出示竹笋图）：今天是小熊猫欢欢的生日，他想请一些小伙伴来家里做客，于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋，大家看看一共有多少个竹笋？现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃，你愿意帮他分一分吗？

二、探究新知

1、学习例4

（1）出示问题：小熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？

（2）请小朋友用小棒代替竹笋动手分一分。

（3）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。

在学生发言的基础上，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。

2、引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算。

介绍除法算式的读法和写法

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天咱们来认识一个新符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）学生书空除号。说说除号长得什么样？有什么作用？

（3）引导列式：12÷4＝3

（4）教学除法算式的读法。

（5）说说除法算式的意义

说说算式中的12、4、3分别表示什么？这个算式所表示的是什么含义？

（6）出示：把12个竹笋平均放在2，每盘放（ ）个。

比较：与上题相比，什么变了，什么没变？

引导列式：12÷2＝6，说意义。

（7）学习除法各部分的名称。

学生说，师板书。

三、巩固应用

1、课本第13页的“做一做”

（1）明确要求

（2）学生动手操作，教师巡视。

（3）交流汇报。

（4）小结。

四、课堂总结。

这节课你有什么收获？

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