2016-06-24
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放手让学生操作、观察、比较。发挥小组合作的作用,分析等式含有的规律.但在具体操作时我的引导不够到位,指向不够明确,学生显得有些拘谨,没放开。、运用知识,解决实际问题。为了把知识转化为能力,我将例题 “把分数化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不变的分数”进行整装,通过“希希想要吃到5块蛋糕,婷婷想要吃到6块蛋糕,我将龙龙的蛋糕平均分成了48块时,该怎么分才公平?”这一情境来进行教学。课堂中出现的不足也有很多,如:我按照课前设计的教案进行教学,对于预想之外的问题引导的不够到位;在最后环节“分数接力赛”中,预设不足,没有考虑到课堂纪律以及比赛的公平性和反馈的方式等;整堂课中老师还是有牵着学生走的现象。希望各位领导和同事们能多提宝贵意见,给我一个改正与提高的机会。
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2014北京版数学三下《对称》word教案1
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2014北京版数学一下《比较100以内数的大小》word教案
2014北京版数学一下《空间与图形》word教案
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北京版数学五下《一个数的约数和倍数的求法》WORD教案
2014北京版数学三下《统计的初步知识》word教案
2014北京版数学三下《小数的大小比较》word教案
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2014北京版数学三下《认识面积》word教案
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2014北京版数学一下《两位数加一位数(进位加)》word教案
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2014北京版数学三下《两位数乘法》word教案
北京版数学二下《退位减法(被减数中间和末尾有0)》WORD教案
北京版数学五下《分解质因数 1》WORD教案
2014北京版数学一下《七、认识图形》word教案
北京版数学五下《单式条形统计图》WORD教案
2014北京版数学一下《三、认识人民币》word教案
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2014北京版数学一下《两位数加整十数》word教案
2014北京版数学三下《六、小数的初步认识》word教案
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