2016-06-24 收藏
教学内容:
有余数除法的试商方法,
教学目标:
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习在生活中解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点:
经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
教学难点:
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小
教学方法:
讲解法 合作探究
教学用具:
PPT课件
教学过程:
一、 复习
1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
2. 练一练:105 165 185 205 335
全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。
二、探索新知
1. 探究试商方法。
(1)课件显示P8分草莓的画面,让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?
(2) 列算式:558
(3) 让学生估算每盘大约放几个。
(4) 小组讨论:怎么判断估计得对不对。
87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。
思考:如果商是5可以吗?
如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?
可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
(6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。
2. 填空:P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固练习
P9练一练的第1 ~ 5题。
四、总结说收获。
板书设计:
分 草 莓
558=6(个)7(个)
86=48 比55小
87=56 比55大
商是6
教学反思:
教材从没有余数的除法分苹果入手,介绍了除法竖式的写法,接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上,在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下,每位同学大约分几张卡片,然后组织教学活动,探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀,找出两数相乘的积最接近被除数,又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法,教师要充分放手,以小组为单位,在实际活动中去探讨试商的方法,让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。
2009届高三数学第二轮复习:不等式
3.1.2共线向量与共面向量
3.1.4空间向量的坐标运算
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布(2)(必修3)
必修1《2.3幂函数》1
2.3两个变量的线性相关(必修3)
3.2立体几何中的向量方法1
必修1《2.2.2对数函数及其性质》1
必修1《3.2.2函数模型应用实例1 》
必修1《3.1.2用二分法求方程的近似解2 》
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布(1)(必修3)
2.1.1随机抽样2(必修3)
2009届高三数学第二轮复习:函数
2.1.抽样方法之分层抽样(必修3)
2009届高三数学第二轮复习:排列组合二项式定理概率统计
3.1.5空间向量运算的坐标表示
2009届高三数学第二轮复习:集合与简易逻辑
必修1《3.1.2用二分法求方程的近似解4 》
2-3变量间的相关关系(2)(必修3)
3.1.1与3.1.2空间向量及其加减与数乘运算(2个课时)
2.1.1随机抽样(必修3)
2.1圆锥曲线
必修1《3.2.2函数模型的应用实例2 》
必修1《3.2.1几类不同增长的函数模型2 》
2.2标准差(必修3)
必修1《3.2.2函数模型的应用实例1 》
2.3变量间的相关关系1(必修3)
必修1《3.1.1方程的根与函数的零点4 》
2.1随机抽样习题课(必修3)
2.1.3分层抽样(必修3)
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