2016-06-23
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小学数学与小学生生活联系紧密,按理说应是学生喜闻乐见的,但事实并非如此。调查发现:不少学生由于教师只注重基本的知识传授和技能训练,觉得数学学习枯燥无味。 交流中,有人说:数学不好学,数字过去,数字过来,一点意思也没有。数学真难记,我怎么也记不住,不像语文,它有一个完整的意思。这两种说法不仅道出了孩子们的心声,更道出了数学教学的弊端:一是缺乏与生活性关系,没有激发学生的好奇心,培养探索能力;二是没有把握数学教育的特点,缺乏学法指导,培养学生学习数学的能力。从而使数学课变得枯燥难学。因此,把握数学教学内容的特点,培养学生自主学习和应用数学的意识和能力,增强学生的成功体验,才能让孩子们乐学、会学、学有所获,让每块金子都是闪光。下面我以人教版小学数学第十册教材为例,谈一些初浅的尝试:
一、通过联系,明确学习目的。
数学教育如果不树立大教育观,数学学习就显得枯燥、难学。在学《图形变换》时,我说:我们学好了这种本领,我们可以运用图形变换的方法设计出美丽的图案,来装扮我们的生活环境,接着让学生欣赏课件关于图形变换的事例,然后学习新课,最后再来看先前图案的设计方法。在学习《长方体和正方体》前,我说这一单元学好了就可以当建筑设计与预算等。渐渐地学生在学习一单元时,学生也会根据学习内容想想知识的作用。在适当的时候,我也会告诉孩子们,数学学习对我们的成长也有很多作用,有科学家称数学是思维体操,可以让我们的思维周密。数学应用也很广泛,它不仅在生活中无时无处不在,而且我们的神舟飞船的制造与发射,飞机、汽车等的制造都离不开数学。将来初、高中物理、化学学习也有广泛的运用。他是一门重要的基础学科。
二、借助直观、想象,让学生入情入境。
为了培养数感和空间想象能力,常常借助直观和想象让学生入情入境。在学习长度、面积、体积、质量单位时,能用生活中的事物让学生感受的,就让想方设法用教具或实物让学生感受到实际的意义或大小。像较大的面积单位公顷、平方千米这些面积单位时,我先让学生熟悉关于公顷的规定:边长100米的正方形,面积就是一公顷。然后描述,我们的教室长9米,11个间教室长近100米,100米的正方形,面积就是100100=10000平方米=1公顷。在认识长方体和正方体时,准备了多种盒子和教具,让学生充分认识它们的面、棱和顶点的特点,为后面表面积和体积的学习打下伏笔。
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