2016-06-22 收藏
可能性
第1课时
学习内容:
第93页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十三第1~3题。
学习目标:
1.通过实践操作,体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的,知道可以用一个数来表示可能性的大小。
3.会求简单事件发生的可能性。
教学重点:
感受可能性是有大小的。
教学难点:
感受不确定现象,讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
教具准备:
多媒体课件
学习方法:
小组合作、探究学习
教学过程:
一、动手操作,探究新知
1.教学例1。
(1)摸球游戏。
教师:出示袋中有3个相同的球,分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球?
(2)猜一猜。
学生:可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
(3)同桌试一试:验证每个号球出现的可能性。
一共摸30次,将每次摸出的结果记入下表,然后再说说自己的想法。
计算摸出每号球的次数占总次数的几分之几。
(4)反馈明确:从袋中摸出每个号球的可能性是相同的,可能性是1/3。
(5)课堂活动第1题:游戏。
明确:取的次数越多,得分就越接近,胜的可能性就越接近,获胜可能性是1/2。
(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
2.教学例2。
(1)转盘游戏:出示一个大的转盘在讲台上。( 要求每次转动1圈以上。)
任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域、金黄色区域的可能性那个大?
将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。
(2)游戏:转动转盘,指针落在哪个区域的可能性大?你有什么方法具体表示出这个可能性的大小?
(3)学生独立思考,再集体交流、评议。
学生1:圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几?(1、2)我们就可以用1/2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性,所以说指针落在红色区域的可能性是1/2。就是说当我们转动圆盘若干次,指针落在红色区域的次数有一半。
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