可能性

第1课时

学习内容：

第93页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十三第1~3题。

学习目标：

1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。

3.会求简单事件发生的可能性。

教学重点：

感受可能性是有大小的。

教学难点：

感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。

教具准备：

多媒体课件

学习方法：

小组合作、探究学习

教学过程：

一、动手操作，探究新知

1.教学例1。

（1）摸球游戏。

教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？

（2）猜一猜。

学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。

（3）同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。

一共摸30次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。

计算摸出每号球的次数占总次数的几分之几。

（4）反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3。

（5）课堂活动第1题：游戏。

明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2。

（6）教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。

2.教学例2。

（1）转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上。（ 要求每次转动1圈以上。）

任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域、金黄色区域的可能性那个大？

将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。

（2）游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？

（3）学生独立思考，再集体交流、评议。

学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？（1、2）我们就可以用1/2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1/2。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。