教学目标：

1、知识与技能：知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。在观察和实践中，发展空间想象能力。

2、过程与方法：通过手拉手，想一想，走一走等活动，体验1千米有多长。初步建立千米的空间表象。

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。

重点难点：

1、体验一千米有多长。

2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？

它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米， 厘米，毫米并板书。）

师：说得真好。那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）

师：还有谁知道它们之间的进率是多少？

师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识1千米有多长（并板书课题）。

二、探究新知

师：在你的印象中你认为1千米有多长？

生：我觉得1千米

大约得围着阳平关镇绕一圈吧。

生：1千米

就是1000

个1米。

生：也就是10个100米

。对不对老师？

师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？

生：1千米当然是1000米了

师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢？

生：啊！老师我不能。

（生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长）

师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？（想）那你可要听清尚老师的要求，咱们到操场上走一走。为了节省时间，课前老师在操场上为每个小组测量了 10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课，能做到吗？