2016-06-22
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内容 :两位数减两位数的口算 P61-62 例题、试一试及想想做做 新授课 。
教学目标:
能口算两位数减两位数,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点:
掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点:正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。
教具准备:
课件
教学过程:
一、复习旧知,铺垫新知
1.口算。54-20= 54-2= 14-7= 54+22=
67-30= 67-3= 17-8= 67+23=
(指出:两位数减整十数,几十要从十位上减,减一位数,几要从个位上减。两位数加两位数要先加几十再加几)
二、创设情境,导入新课
教学例2.
出示教材情境图:你从图中得到了哪些信息?你们提出哪些用减法计算的问题?怎样列式?
根据学生的回答板书:(不退位的)56—24 (退位的)56—27
这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。(板书课题)
三、独立思考,探索新知
你能口算出这些算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法。
全班交流。重点放在退位减上,多让学生说一说。
比较:上面两组题在计算时有什么异同?
相同点:都可以先用被减数减减数十位上的数,再减个位上的数,也都可以先减个位上的数,再减十位上的数,还可以十位上的数、个位上的数分别相减,然后把两次减得的差合起来,……
不同点:第一题是不退位减,第二题是退位减,特别是用第二种方法计算退位减时,要从被减数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减,……
小结:同学们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
四、 合作交流,巩固练习
1.完成“想想做做”第1、2题。
电脑出示第1、2题,让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。
集体反馈,电脑验证。
比较每组题的异同点。
(第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。)
(第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。)
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算结果和口算结果对照,看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求。
学生交流估算方法,再通过计算,检验估算的情况。
五、 反思总结
提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?
归纳:这节课我们学会了两位数减两位数的口算。
教学, 数学, 信息, 知识
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