2016-06-15
收藏
近段,在参加一次教研活动中,所有的时间都在这个主题度过。虽然有点枯燥,且表现出了少许的惰性,但是还是让自己静下心来思考了一些数学教学的东西。
数学到底应关注什么?我想这是一个硕大的话题。许多的专家学者老师都有回答过这样的问题,看了之后,我却很迷茫。于是,自己反复不停地去听、去看、去思考,发现数学应关注以下几点:
一、关注生活与情感。数学只有让学生感受到与生活紧密的联系,才能发挥出它的教学价值。新教材中,许多案例素材都从这方面下足了功夫,那作为老师不仅要利用好这些生活素材,更应该用智慧去发现、创造与学生生活紧密相联的素材,以此拉近数学与学生之间的距离,从而提高数学教学的有效性。关注情感,是学生发展的需要,但对于老师来说,经常会忽视这个环节,传统意义上的师生关系仍然根植在老师的头脑之中。只有关注学生的情感,才能更好地了解、激发学生的学习,才能真正把学生当“人”看。
二、关注过程与合作。即将要学习的数学知识对于学生来说,都是有难度的。传统的“一言堂”、“灌输”式教学,学生是被动的在接受。新课程标准下,数学教学应该是师生互动、生生互动、师生共同发展的过程。关注数学教学的过程,也就是关注了数学知识自然的生成的,只有在学生思考、主动探索并得出结论的知识才能内化为学生的学习能力。而过程的学习体验与合作则是学生学习最重要的收获。但是,有些公开课上形式主义合作是不可取的,为了合作而合作。真正的合作学习,应该是学生有困难了,有需求了,老师才给予其合作的机会,并告知合作要求,指导合作过程,反馈合作结果。
三、关注思维与创造。数学是思维的体操,思维是创造的源泉。过去的数学教学只重知识,重考试,忽视学生的能力与创造。学生的创造,源于老师的引导。作为老师,自己应该树立创造的意识,并在数学教学中让学生感受得到。现在的数学教材中,有很多的留白,这是师生创造的主阵地,只有老师自己用心去观察、思考,不停地给学生创造机会,学生的创造潜能一旦被激发,对于数学教学与老师来说将会是无比美妙的事情。
当然,数学教学的关注的点还有很多,关注学生、关注文本、关注评价、关注兴趣等等。我想,只有我们从关注学生开始,不断地丰富自己的教学理念,注重在教学实践中灵活应用,才能很好地走进数学教学,提升数学教学的能力。
2015年小学数学和差问题公式
小学数量关系式数学公式总结
经典小学数学公式:定义定理
2015年小学数学图形计算公式
2015年六年级数学定义定理公式
精讲小学六年级数学半角公式
品读小学五年级常用数学公式
解析小学数学公式:单位换算
数学小故事之去马如飞酒力微
数学小故事:中国画也画得好
解析六年级数学公式《单位间进率》
分析小学数学流水问题公式
精讲小学数学公式:差倍问题
小学生五年级数学公式之三角形
品读小学六年级数学图形计算公式
数学小故事之韩信骑马走在路上
小学长方形数学公式总结
2015年小学数学公式:浓度问题
精编小学五年级数列常用公式
小学六年级数学公式《几何知识》
讲解小学数学公式和差化积
有关三角形的小学数学公式
2016年小学数学公式:植树问题
解读小学数学公式:相遇问题
时间单位换算基础公式小学阶段总结
几何形体计算公式基础公式小学阶段总结
详解小学数学植树问题公式
讲解小学数学公式追及问题
分析小学六年级数学面积计算公式
精讲小学六年级数学几何图形计算公式
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |