2016-05-12
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(一)简单复习2.1整式
(二)创设情境,引入课题
1.讲台上非常乱,有书本、卡片、零散的粉笔等东西,问学生如何整理。一副扑克牌少了一张,如何找出缺少那一张是哪张牌?学生各抒己见。引导学生意识到归类存在于生活中。
2.本章引言中的问题构造问题悬念(小黑板展示)
(三)新课知识.
1.课本的探究启发提问:上述运算有什么共同特点?你发现什么规律?
(两个探究让学生分组讨论,引导学生通过观察、类比发现规律,鼓励学生用自己的语言表达)
2.概括出同类项概念及特征(板书)
3、思考判断同类项(小黑板出示四组单项式)
(全体学生作为裁判,一起根据概念分析,注意与其系数无关,与字
的顺序无关)
调动学生学习积极性的几点做法
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
学习 探索 创新
谈谈数量关系
理想课堂高年级学生评价初探
数学课堂教学中合作学习的有效策略
新课标下小学数学练习设计的策略
实践 探索 交流
数学教学应贴近学生的生活
开放教学过程
让学生爱上数学日记
数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思
在碰撞中实现教师的自我超越
略论小学数学课堂中的开放式教学
引导自主探究,促进主动发展
新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思
走向共生的学校教研组建设
新课程呼唤有效的“合作学习”
如何构建有效的课堂教学
浅谈“实践与综合应用”的教学
从源头开始的学习与思考
新课堂需要什么样的课堂即时评价
数学由你而精彩——浅谈数学日记在教学中的作用
培养中小学研究型教师的基本原则与策略
挖掘课内外资源 提升数学素养
问题何在?对策何在?——数学课堂观察与沉思
优化练习设计 架设兴趣桥梁
反思“转变学习方式”说
设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策
引导学困生有效参与自主学习
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