课题	1.5.2科学记数法	课型	综合	教者
教 学 目 标	借助身边熟悉的事物进一步感受大数； 会用科学记数法表示大数； 通过科学记数法的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，培养学生的感受。
重点	探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系
难点	掌握科学记数法表示大数
教学时间	教学过程				设计意图
6 14 8 14 3	一、设置情境、引入课题。 1、多媒体投影天安门广场的图片：天安门广场的面积约4千万平方米，如果我们在那里军训，你能想办法估计天安门广场最多可容纳多少名站成方阵军训的学生吗？ 2、目前世界上有多少人口呢？这些大数怎样表示才好？我们可以用一种简单的方法来表示这些读和写都比较困难的大数，那就是科学记数法。 二、分析问题、探究新知。 1、你知道分别等于多少吗？的意义和规律是什么？ection="t" v:ext="edit"> 2、投影一些大数的图片，问：

刚才投影的图片中的大数能这样表示吗？怎样表示？有什么规律？

696 000=6.96100 000=6.96

300 000 00=3100 000 000=3

3、引导学生把一个大于10的数表示成a的形式，并指出其中a是整数位只有一位的数，n是正整数，并指出这种表示法便是科学记数法

三、例题讲解新知升华。

四、课堂练习。

补充例题：下列科学记数法表示的数原数是什么？（1）3.2

（2）－6

做一做：教科书第54页练习第2题

五、课堂小结。今天你又学到了哪些新的知识呢？你还有什么不明白的地方需要同学们帮忙解释吗？

通过彩色图片的引入，激发学生的学习兴趣。

把问题交给学生，激发学生的求知欲。此处讨论有一定难度，教师应给予适当的启发。培养学生归纳、叙述的能力。

学生归纳出用科学记数表示时,n与数位的关系是n=位数－1，数位=n＋1达到了知识的升华，使所学知识得以巩固。

把问题再次交给学生，使学生再一次体会科学记数法的意义。

发挥学生的主观能动性，借助集体的力量巩固新知