以下是查字典数学网为您推荐的 七年级数学整式的加减说课稿，希望本篇文章对您学习有所帮助。

七年级数学整式的加减说课稿

各位老师，大家好!今天我说课的题目是人教版七年级(上)第二章第二节《整式的加减》第1课时。首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析:

本节课选自新人教版数学七年级上册2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。

二、教学目标:

1、 知识目标:

(1)使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

(2)使学生掌握合并同类项法则。

(3)利用合并同类项法则来化简整式。

2.能力目标:

(1)、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想;

并且能在多项式中准确判断出同类项。

(2)、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

3、情感目标：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

三、教学重点、难点：

重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

难点：正确判断同类项;准确合并同类项。

四、教学方法与教学手段：

(1)教法分析:

基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 (2) 学法分析:

教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。

五、教学过程：

教

学

过

程

教

学

过

程教学

环节教学设计设计意图

创

设

情

境

一问题1：

我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢?

问题2：

(1)在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类?能举出例子吗?

(2)生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗?以具体生活情景为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。

形

成

概

念观察下面单项式

5a与9a -5m2n与 6m2n -x2y与 8x2y 0与 5

有什么共同点?

2.思考：归为同类需要有什么共同的特征?(引导学生看书，让学生理解同类项的定义)

让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。

强

化

概

念 1、真真假假下列每组式子分别是同类项吗?为什么?

(1) x与y; (2)a b与ab ;-3pq与3pq;

(4)a 与a ;(5)a b与a bc;

2、K取何值时，-3 x y与-x y是同类项?

3、填充： (1)在( )内填上相应字母，使得2( )3( )2与-x2y3是同类项;

(2)若 和 是同类项，则 = ;使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。

创

设

情

景

二讨论(一)

如图，建筑工人用两种不同颜色的大理石铺设地面。请问这个两个长方形面积怎样表示?

5

8

n

n

8 n 和 5 n

讨论(二)

怎样用代数式表示两种不同颜色的

大理石拼成的长方形的面积?

8 n +5 n =( 8 + 5 ) n以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题合并同类项。

层

层

追

问

引

出

法

则

合

并

同

类

项

的

步

骤

巩

固

法

则

尝

试

训

练思考：

(1) 100t-252t=

(2) 3x2+2x2=

(3) 3ab2-4ab2=

上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律?

合并同类项:

把同类项合并成一项就叫做合并同类项

法则：

(1)系数：各项系数相加作为新的系数

(2)字母以及字母的指数不变。

合并同类项一般步骤:

4x2+2x+7+3x-8x2-2

(1) 找同类项

(2) 合并同类项

例1讲解

尝试训练一：

(1) 3x-8x-9x

(2) 5a2+2ab-4a2-4ab

(3) 2x-7y-5x+11y-1

例2：

求多项式2x2-5x+x2+4x-3x2-2的值，

其中x=0.5

尝试训练二：

求多项式3a+abc-分解难度，设计过渡问题，使学生能自然的感受法则的探索过程。

以一道例题的训练为桥梁来得出合并同类项的一般步骤。通过具体的练习让学生初步掌握如何运用合并同类项法则。

在比较两种方法的过程中，体会合并同类项对运算的简化作用

教

学

过

程数

学

在

生

活

中

的

应

用

课堂小结

教

师

总

结

布

置

作

业数学与生活：

例3:

(1)水库中水位第一天连续下降了a小时，每小

时平均下降2cm;第二天连续上升了a小时，

每小时平均上升0.5cm，这两天水位总的变化

情况如何?

(2)某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克，

上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米

4袋，进货后这个商店有大米多少千克?

谈一谈：通过本课的学习你有何收获?

课堂感悟：

1、什么叫合并同类项?

把多项式中的同类项合并成一项，叫合并同类项

2、合并同类项的法则是什么?

把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变

71页1通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。

由学生总结本节课内容，逐步提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。

进一步让学生巩固基本知识，渗透数学分类思想;使知识结构更完善。

进一步巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用。

六、教学评价

教师的课堂组织显得尤为重要，教师的主导作用得到较好的发挥。

学生是课堂的主人，学生的主体地位得到较好地保证。

尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同水平。

注重知识的发展过程，渗透数学文化，但不能忽视学生基础知识的学习与基本技能的培养。

附教学流程图：

教学流程：

创设情境1

形成概念

强化概念

创设情境2

层层追问

引出法则

合并同类

项的步骤

布置作业

数学在生活

中的应用

巩固法则

尝试训练

课堂小结

温故而知新