2012-06-04
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一、说教材
这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的,这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法
数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动,激励学生在操作中体验生活的数学,从操作中发现,从发现中体验,让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带,成为课堂发展的原动力,体现新课程“人人学有价值的数学,人人都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识,并结合本教材的特点,制定如下教学目标:
1.知识目标:进一步感知100以内的多少,会用“多一些,少
一些,多得多,少的多”描述数之间的大小关系。
2.能力目标:培养学生的观察力,概括力。
3.德育目标:使学生感受数学无处不在。
4.情感目标:激活学生了解“多一些,少一些,多得多,少得
多”的主观需要,使学生爱学,乐学,在活动中体验成功,培养学生团结,协作的精神。
以上目标在数学活动中渗透,形成德育、智育、知识与能力的结合,本课的重、难点是:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的意思,并能用它描述数之间的大小关系。
三、教学过程
分四层次:导入、新课、练习、总结.
1.导入部分:
猜班级人数:“我班级的人数比40多、比45少”,谁能猜一猜
我班有多少人?通过猜数,集中学生注意力,并调动学生的学习兴趣,为新课的学习奠定基础。
2.新课部分
现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点,本环节我通过学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知,具体设计如下:
课件出示鱼缸图(花金鱼15条、黑金鱼10条)让学生根据自己已有的知识经验,利用“多一些,少一些,多得多,少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。
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再出示“红金鱼48条”的鱼缸图,学生再次依照前面的方法尝试着用“多一些,少一些,多得多,少得多”来描述三者间数量的多少关系,在描述的过程中,培养了学生的观察力和概括力。
3.练习部分
基于一年级学生课上集中注意力的时间短,易疲劳的特点,我特将此环节设计为游戏的形式,让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知,同时也使学生能力主动参与,从而更好的完成教学目标。
4.总结部分
总结课上所学内容,并将课上所学知识用于生活,也要在生活寻找数学知识,增强了学生对数学的应用意思。
在整个教学过程中,我注意发挥教师的主导作用,激发学生参与意识,引导学生参与学习过程,使学生在主动探索求知的过程中,获得知识,培养创新意思,锻炼动手操作,应用知识的能力。
对小学数学教学实效研究的几点看法
教学以学生学习的需要为前提
如何有效地使用讨论
在小学数学教学中培养创新精神“四部曲”
运用多种教学手段,培养学生的空间观念
多媒体翅膀扮美小学数学教学
让数学课堂充满生命活力
浅谈数学课堂的语言艺术
在小学数学教学中怎样合理运用CAI教学
低年级数学教学中学生合作学习习惯的培养
透析教师教学行为背后的思维方式
“激活”新课标理念
浅谈如何培养小学生的计算能力
让数学的阳光沐浴每一个孤独的角落
如何培养小学生的数感
试谈小学生数学课堂中的心理健康教育
数学课堂教学的“三字十二条”
小学数学教育论文
在数学建构教学观理论指导下浅谈如何创设问题情境
运用多媒体手段 促进探究性学习
小学低段数学直观教学的应用
数学应用与小学生数学应用意识的培养
让每个学生都能得到成功的体验
关于转变学生数学学习方式的一些探索——浅谈新课标下的数学教学
实施数学开放教学的实践与探索
关于数学实践活动课的探索与思考
浅谈在小学数学教学中如何培养学生的创新思维
浅谈小学低年级数学教学生活化教学的思考
《数学教学中学生创新思维的培养》小结
小学数学课堂教学常用语
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