教学内容：教科书第22页例3

教学目标：

1、理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点、难点：

理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办?商的最高位定在哪里?

教具、学具准备：

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示书22页例3的情境图。

师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页?

生：列式为“238÷6”。

师：先估算一下“238÷6≈”。

生：238≈240，240÷6=40。

生：想(四)六二十四，接近它的前两位数“23”，所以238÷6≈40。

2、师;如何笔算?

请每个学生试算在本子上。

二、自主探究解决方法

1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。

在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……

2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……

(重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几?2个百除以6不够商一个百，怎么办?23个十除以6，商应该写在哪位上?商是几位数?)

小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?

4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

5、以例3为例，师生共同小结：

①先判断。商是几位数?

②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。

③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。

④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。

⑤查。检查余数5是否比除数小。

⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。

⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘。……(再重复上面的笔算步骤。)

三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。

1、解决例3延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗?2本呢?”。

师：你有什么好方法?

生1：24×2=48>39>24。　　　生2：24×6=144，144<236<144×2。

所以，一本相册不够，2本可以。

2、交流方法，分析得出最佳方案。

四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。

1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。

2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。

3、P23页第1、4题。

五、课堂总结。

说说今天学到了什么?

六、随堂作业。

教学反思：