教学目标：

1. 结合运白菜的情境，探索连减的具体方法，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

2. 通过活动学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

3. 能够运用连减的有关知识去解决一些简单的实际问题，结合运白菜的情境。

教学重难点：

学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

教学过程：

一、创境激疑

1. 故事导入，同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二（1）班的小朋友准备到农场去了解一下蔬菜的情况，小朋友们想不想一块儿去看看？ 课件展示：菜场的美丽图片，最后场景定格在白菜地，小朋友们问农民伯伯：伯伯，你们今天卖了多少白菜啊？农民伯伯说：我们早上才摘了850棵白菜，运走了两车，一车运了288棵，另一车运了256棵。

师：二（1）班的同学被难住了，同学们想帮助他们吗？

2. 板书：运白菜

二、互动解疑

1. 引导学生观察主题图，看了刚才菜场的情况，你从中知道了哪些数学信息？ 说一说从图中发现了什么数学信息？

2. 结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提问题： 一共运走了多少棵？ 运用了第一车后，还剩多少棵？ 运走两车后，还剩多少棵？

3. 学生尝试独立解决前两个问题，然后在小组内进行交流。

4. 板书算式。

（1）第一车运走以后，还剩多少棵？

（2）两车一共运走多少棵？

三、启思导疑

从以上解决问题所用的两种方法中，你发现了什么？ 两种方法的结果都是求找回多少棵，在解决问题的思路上略有不同，第一种方法是应用连减法，第二种方法是先加后减法 方法不同，运算顺序也不同。

四、实践运用

1. 练一练。

（1）1000－207－168

（2）436―179―36

（3）456-278-132

（4）930－(80＋480)

（5）368－(168＋127)

（6）1000－185－145

2. 用竖式计算并验算。

（1）368＋235

（2）712－284

（3）94＋438

3. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）

星期一	星期二	星期三	星期四	星期五
162	410	745	745	928

（1）星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的？

（2）哪一天行驶的里程数最多？

（3）五天共行驶了多少千米？

五、总结评价

我们今天学习了什么内容？有何收获？请同学们相互交流。