2016-02-15 收藏
一、创设问题情境,激发学习兴趣
师:小朋友们好,你们喜欢旅游吗?今天王老师将给你们介绍一个好地方!那就是坐落在我们的家乡,秦皇岛山海关的万里长城。下面先让我们一起来欣赏一下这壮美的景色吧!
课件演示(万里长城风光)
师:万里长城雄伟壮观,他不但在全国,乃至全世界都举世闻名。所以每年都会迎来许多中外游客。比如,在今年的五一黄金周期间,每天的游客的数量都接近2万人。
师:这么多游客又要玩好、又要吃好,所以景区也要做好充分的准备来接待游客。(所以景区准备了许多绿色食品来接待游客。)
师:请看,今天宾馆的工作人员在运什么呢?
课件演示:运白菜的情境图。
师:下面让我们一起来研究一下运白菜过程中的数学问题。
师:注意观察运白菜过程。
生:小组交流情景图中找出运白菜的数学信息
师:利用秦皇岛旅游的丰富资源,通过多媒体课件呈现雄伟壮观、美丽多姿的黄果树瀑布风光,让学生产生一种民族自豪感。
二、主动探索,体会知识形成的过程
1、提出问题。
师:同学们,谁能告诉大家, 从图上你获得了哪些数学信息,想提什么数学问题?
生1:第一次运走256棵。
生2:第二次运走了280棵,一共850棵。
生3:数学问题:运走两车后还剩多少棵白菜?
2、解决问题。
师:要求还剩多少棵白菜,能一步解答吗?可以先求什么?再求什么?
小组交流
生汇报
生1:方法一:850-256-280
生2. 方法二:850-280-256
生3. 方法三:850-(256+280)
生4 方法四:850-256=594(棵) 594-280=314(棵)
生5:方法五:256+280=536(棵) 850-536=314(棵)
师生交流归纳并板书:
(1)850-256-280
(2)850-280-256
(3)850-(256+280)
(4)850-256=594(棵) 594-280=314(棵)
(5)256+280=536(棵) 850-536=314(棵)
3、明细解法,课件演示
(1)借助线段图帮助学生进一步理清连减问题的两种典型思路。让学生明确①、②、④、的解题思路是一样的,是同一种方法;③、⑤的解题思路是一样的,是同一种方法。
(2)比较两种方法的区别与联系。
第一种方法:先求第一车运走后剩下多少棵,再求第二车运走后剩下多少棵?
第二种方法是:先求两车一共运走多少棵,再求还剩多少棵?
生:独立思考,列出算式。先估计得数的大致范围,再尝试算出得数。
生:学生分小组讨论交流各种算法。
生:全班交流,用投影展示,生1,生2指着讲每个算式的意思。
师:小结方法:对于方法合理、计算正确的同学予以表扬。三、实践应用,内化提高。
师:刚才我们通过解决运白菜的问题,学会了三位数的连减,
我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹,带来了两道数学题,小朋友你会做吗?
生:集体回答
三、实践应用,内化提高
师:学会了知识,下面我们来做几个练习,好不好?
1. 456-278-132 930-(80+480)
368-(168+127) 1000-185-145
2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 裤子75元
(1)妈妈买了一件上衣和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少钱?
(2) 请你再提出两个数学问题并解答。
生:独立完成
师:学会了知识,让我们来做一些力所能及的事吧。
3、有一位外国游客来到了万里长城景区。
师:他带了1000元钱的人民币,吃饭用了205元,住宿用了495元,这位游客还剩多少元?
师:同学们你们不算,能大致估算出来结果吗?
生1:吃饭看成200元,住宿看成500元,一共花了700元,所以最后还剩300元。
生2:吃饭看成200元,住宿看成500元,用1000-200-500,所以最后还剩300元。
生:鼓掌。师:评价
师:让学生独立完成这道题。
生:选择自己喜欢的方法来计算,全班交流。
师生:集体纠正
四、自主小结,反思提升
师:同学们,这节课有哪些收获?
师:生活中有很多连减的数学问题,就像今天研究的运白菜一样,同学们要善于发现这些数学问题,并且要学会选择合理的算法,提高解决问题的能力。
生:通过谈感想,谈收获,学生间互相补充,共同完善,让学生体验到学习成功的快乐。
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