2016-02-03
收藏
1. 够引导学生在解决问题中理解和掌握有余数除法的计算方法
教师能够注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来,无论是认识有余数除法还是学习有余数除法的计算都注意从实际问题引入,让学生结合具体实例体会有余数除法的意义,理解并掌握有余数除法的计算方法。
2.能够引导学生在体验中获取知识
(1)帮助学生在现实活动中建立剩下的表象,为形成余数的概念打下基础
平均分东西,有时正好全部分完,有时会剩下一些不能够再平均分。按照自己的想法来分苹果是一个很开放的活动,对每盘分得的数量以及分的盘数都没有做规定,完全由学生自主选择。因此操作的结果,既出现了刚好分完的情况,也出现了有剩余的情况,体现教学设计的巧妙之处。
(2)引导学生研究有余数除法的求商方法
计算有余数除法关键的一步是求商。教材没有把求商的方法直接告诉学生,通过每盘分6个,需要几个盘子这样的实际问题,激活学生已有经验――用分实物 (分学具)的方法求答案,把动手操作和抽象思考联系起来,为学生提供探索、交流的机会。 (3)引导学生比较除法算式中的除数和余数,发现并理解规律
要求学生比较每道题里余数和除数的大小,一方面引导学生联想平均分东西,最后剩下的都不够再分的表象;另一方面,引导学生观察几道除法算式,发现相同的现象,从而理解所发现的规律,归纳出余数比除数小的结论。
像有余数除法的竖式计算这样的教学内容实际上是比较传统也比较死板的,但是如果我们能够结合学生的实际情况,采用全新的教学方式,当然就能够收到较好的教学效果。
《小胖过生日》
数学一上:《认识11~20各数》
《小于、等于、大于》
数学一上:《位置与顺序》第2课时
《10的加减法》说课稿
《8加几》
数学一上:《认识1—5》
人教版小学数学第一册:《认识钟表》
北师大版小学数学第一册:两位数加两位数的进位加法计算
数学一上:《加法和减法(一)》
数学一上:《认识>、<和=》
《加与减》
北京版数学一上:《数学就在我身边》第一课时
人教版小学数学第一册:《9加几》说课稿
北师大数学一年级上:《可爱的校园》教学设计(2)
《10的加减》
《20以内数大小比较》
数学一上:《数学就在我身边》第四课时 教
人教版小学数学第一册:《填未知加数》
数学一上:《8、9的分与合》
人教版小学数学第一册:《11~20各数的认识》
数学一上:《认识9、10》
《6—10的加减法》
人教版小学数学第一册:两位数减两位数退位减法2
人教版小学数学第一册:《连加连减》
数学一上:《第几和几》
《6、7的加减》
人教版小学数学第一册:《10加几及相应的减法》
北师大数学一年级上:《可爱的校园》教学设计
《20以内的加法》
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |