一、尊重学生，理解教材

关于这个内容其实和生活实际实很紧密联系的，在实际生活中很有实用性的。对学生来讲，既可以结合自己的生活实际，用原有的稍复杂的实际问题思路解决，也可以通过最近学习的比的知识解决。教材安排在这里，是引导学生用比的知识来解答。所以在例题出示后，沈老师老师很有见解的放手让学生自己解答，我想老师的预设肯定是考虑到学生既可能用旧知识解决，也有用比的知识解答的。所以尊重学生的想法，达到生生互动。当学生出现了教材意图的比的知识解答的方法后，老师引导学生进行了分析讲解，达到轻重合理的效果。通过比较后，老师尊重教材的意图，很民主的引导学生提倡用比的知识解决。在这里，我想是否可以做了更深层次的引导，注重学习方法的指导。到了高年级，学习了新的知识后，有些老的问题可以通过新的知识解决从而使学生意识到数学解决问题的多样性，科学性。高年级的课堂教学，多一点纵向的比较，理性的思考，科学的分析。尽量做到纵观全局，高瞻远瞩。应为特别是学习了分数的意义，比的知识，还有以后的比例，和以往的除法、分数都有紧密的的联系。很多知识是相通融的，引导学生经常自主的把新旧知识结合起来考虑，学法的指导对发展学生思维，养成良好的学习品质有很好的作用。

二、尊重生活，关注需要

老师的导入部分，从复习引入，看线段图，了解到哪些信息？从1:1的分配就是平均分引入，然后再引入实际问题。按比分配的实际应用可以说是很丰富的，教材的题材呈现也是和实际的，足球、内存的容量、投资利润分配。这些素材不仅让学生感受到生活预数学的紧密联系，也产生解决问题的需要。对于今日的学习内容，是否更有利于于学生数学思想的渗透。按比分配，如果把所有的联系与例题统领起来分析的话，用简断的语言引领学生的数学思考，占的份数多，得到的也多。或者看了题目后，先估计一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在检验的时候，根据估计去判断结果的合理性，也是培养学生良好的数学思维的机会。

三、课堂紧凑，学习有效

上课时学生的自主性体现的淋漓尽致，课堂的常规非常好。令人配合。