2016-01-21
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按比分配是在平均分的基础上进行的拓展,是在学生已经学习了分数乘法应用题、比的知识基础上学习的,而且学生在平时也有一定的体验。所以教学的过程中,鼓励解决问题策略的多样化,并充分展示学生的思考过程,让学生体会到同一问题可以从不同角度去思考,得到不同解决问题的方法,有利于学生多向思维的发展,凸现学生个性化的学习。
分析:教学按比例分配应用题,在新知识形成过程中,学生通过画线段图,自主探究、合作交流,得出不同的解题策略:方法:一是用份数的思想来考虑,这种方法对学生来说很形象,;方法二是转化为分数乘法的应用题;还有同学用解方程或算术法等,由于第一、二方法是基础,要求学生不但会做,更重要的是要讲出每一步的思路。让学生知其然,还要知其所以然,其它方法理解即可。学生在自主探索、发现总结知识过程中获得成功,获得信心,培养教学素质,提高学习能力、解决问题的能力,真正落实创新精神和实践能力的培养。
不足:这节课在做题的过程中,对于格式强调不够。另外,在学生讲解每一部的思路时,语言表达不够完整、流畅,还需进一步训练
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