北京版六年数学下《按比分配》教学反思_教学设计

北京版六年数学下《按比分配》教学反思 2016-01-21 收藏

按比分配是在平均分的基础上进行的拓展，是在学生已经学习了分数乘法应用题、比的知识基础上学习的，而且学生在平时也有一定的体验。所以教学的过程中，鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程，让学生体会到同一问题可以从不同角度去思考，得到不同解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，凸现学生个性化的学习。

分析：教学按比例分配应用题，在新知识形成过程中，学生通过画线段图，自主探究、合作交流，得出不同的解题策略：方法：一是用份数的思想来考虑，这种方法对学生来说很形象，；方法二是转化为分数乘法的应用题；还有同学用解方程或算术法等，由于第一、二方法是基础，要求学生不但会做，更重要的是要讲出每一步的思路。让学生知其然，还要知其所以然，其它方法理解即可。学生在自主探索、发现总结知识过程中获得成功，获得信心，培养教学素质，提高学习能力、解决问题的能力，真正落实创新精神和实践能力的培养。

不足：这节课在做题的过程中，对于格式强调不够。另外，在学生讲解每一部的思路时，语言表达不够完整、流畅，还需进一步训练

查看全部

上一篇：北京版六年数学下册《按比分配》教学...

下一篇：北京版六年级数学下册《按比分配》评...

一年级	二年级
三年级	四年级
五年级	六年级
初一	初二
初三	高一
高二	高三
小考	中考
高考

人教版	苏教版
北师版	冀教版
西师版	浙教版
青岛版	北京版
华师大版	湘教版
鲁教版	苏科版
沪教版	新课标A版
新课标B版	上海教育版
部编版