教材分析：

表内乘法是学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除的基础。《6的乘法口诀》既是本单元教学内容的一个重点，又是一个教学难点。学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但随着数量的增大，熟记和应用口诀是比较困难的。6的乘法口诀在教学内容编排上，基本上和4的乘法口诀相同。学生已经有了2~5的乘法口诀的学习基础，因此，教材只给了学生探究的情景图，没有给出一个完整的乘法算式，也没有给出一个完整的口诀，意在让学生自主探索归纳出6的乘法口诀。为后继学习7、8、9的乘法口诀奠定了基础。

教学对象分析：

低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。如让学生在游玩的形式下学习，把教学过程设计为小研究、小游戏、小竞赛等等，让学生带着愉快的心情主动地学习，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

教学目标：

1、 理解6的乘法口诀的产生，初步掌握6的乘法口诀。

2、 能正确、熟练地运用6的乘法口诀。

3、 进一步培养学生的推理能力和良好的思维习惯。

4、 让学生在熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验应用数学解决生活中实际问题的成功与快乐。

教学重点：理解6的乘法口诀，初步掌握6的乘法口诀。

教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

教学准备：多媒体课件、小三角形。

教学过程：

教师引导 学生活动 设计意图

一、创设情景，复习引入。

1、谈话引入：

今天，黄老师和同学们一起去欢乐岛参观和游戏。想去吗？

2、乘车（口算对了就可以上车）

5×4 1×4 2×3 三五（ ）

2×1 四四（ ） 2×5 3×3

二、创设情景，探究6的乘法口诀。

（录音：欢迎光临欢乐岛，小朋友们，我们一起去玩拼图游戏，好吗？）

1、摆小鱼。

（1）看小精灵拼小鱼。

（2）每人摆一条，一个6人小组一共摆6条。

2、小结：同学们都用灵巧的小手拼摆了这么可爱的小鱼。现在一起来统计一下你们小组用三角形的个数。

3、电脑出示统计表：

鱼（条） 1 2 3 4 5 6

△(个)

①这个统计表的第一行表示小鱼的条数，第二行是用三角形的个数。

②刚才一条小鱼用了（ ）个三角形？（6个），2条小鱼呢？看着你们6人小组桌面上的小鱼，3条、4条、5条、6条呢，各用了几个小三角形？把统计的数据填在书上61页的这个统计表上。

③学生汇报统计的数据。抽一个问：你是怎样想的？

4、像这样求几个相同加数的和的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是……？

5、先计算一个同学用的三角形，（指黑板上一条小鱼）这里1个6，用乘法表示是什么？

6、从统计表可以看出得数是6，能编一句乘法口诀吗？（一六得六）

7、两个同学用了几个三角形，可以写什么乘法算式？你能用一句乘法口诀记住答案吗？（二六十二）

8、3条、4条、5条、6条鱼，你会用乘法算吗？请翻开书61页，参考上面的统计表，写出乘法得数和乘法口诀。

9、学生汇报，教师板书。抽一句口诀说说表示什么意思？

10、小结：这就是我们今天要学的“6的乘法口诀”（板书课题）全班读一次口诀。

11、观察口诀，你发现了什么规律，小组交流。

（学生汇报）①按顺序, ②得数一个比一个加多6, ③不满十的要写个“得”字。……

三、参与游戏，记忆口诀，尝试应用。

1、参观数学研究基地

（1）一段录音：这是一个数字化智能工作室，这里有一台数字电视，只要全班同学坐端正，眼睛注视着电视机，一起说：“一、二、三，开！”它就会自动开。

（2）第一个节目：小精灵明明表演背口诀。一段录音：“看我表演吧，一六得六……你能背得比我快吗？”

①谁想挑战她？给你们2分钟自己准备。

②学生个别与小精灵同时背口诀，比比谁快。其他同学竖起小耳朵听听他背得对不对。

③小结：刚才背口诀的时候，你觉得哪个是比较难记的呢？其他小朋友有什么好办法能把它记住？

④如果我忘记了四六多少，但我记得三六十八，这个三六十八对我有帮助吗？

⑤小组比赛。小组内接力背口诀。又快又对的小组得到一朵花。

⑥同学们都很合作，如果我任意说一句口诀的前半句，你能说出后半句吗？

师生对口令 生生对口令

（3）第二个节目：摆六边形（教材62页做一做）

摆一个六边形要用6根小棒。如果摆2个要用几根？摆3个呢？ 6个呢？你是怎样算的？

（4）第三个节目：算一算（教材62页第1题）

先做左边两题，说说你发现了什么，再翻开书62页全部完成，汇报答案。

6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=

6×4= 6×5= 6×6=

2、参观苹果园（教材第62页第2题）

（课件显示）口算得数，算对得数可以摘到苹果。

3、参观采蜜园

（1）在花园里，我们看到了勤劳的……（蜜蜂）

（2）你知道一只蜜蜂有几条腿吗？

两只呢？三只呢……你是怎样算的？

（3）拍手唱儿歌：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿，三只蜜蜂18条腿，四只蜜蜂24条腿，五只蜜蜂30条腿，六只蜜蜂36条腿。

（4）遮住答案，再唱一次。（机动）

四、联系生活，拓展运用。

1、去坐小火车

（1）买票。每人6元，4个人要多少钱？你是怎样算的？

（2）小火车开一次只能坐6个人，开两次能坐多少个人？如果有24个人要坐，小火车要开几次？（机动） 6×2= 6×（ ）=24

2、联系实际谈应用。

我知道二（1）班的小朋友最善于观察身边的数学知识。在日常生活中，在你的周围，你遇见过用6的乘法口诀解决问题吗？请举例。

我们课后可以继续去留意一下生活中哪里需要用到6的乘法口诀解决问题。

五、回顾总结

今天我们去欢乐岛学了什么？都能记住了吗？以后我们还会学到7、8、9的乘法口诀。

高兴地说：“想！”

口答得数，说出口诀。

跃跃欲试

倒出信封里的三角形，拼小鱼。

观察、理解统计表的意思。

观察小组里面的小鱼，直观地数出或计算出用三角形的个数。填在书上。

学生汇报数据。

想起用乘法解决解决问题。

学生答：1×6或6×1。

2×6或6×2， 二六十二。

学生独立思考，独立填。

说说口诀的意思。

齐读口诀。

小组交流，发现规律。

汇报规律。

坐端正，注视着电视机，齐说：“一、二、三，开！”

看小精灵表演，跃跃欲试。

各自背口诀准备。

跟小精灵比赛背口诀。

谈谈背口诀的感受。提出难点，解决难点。

可以用18+6的方法等等。

小组比赛（接力赛）

参与游戏（对口令）

口答需要的小棒根数，一个说说算法。

计算，观察、思考，发现规律。

运用规律，提高计算速度。

口算得数摘苹果。

用口诀计算蜜蜂的腿。

唱儿歌，熟记口诀。

不看答案，与教师对唱。

用口诀解决实际问题。

运用口诀灵活地解决实际问题。

列举生活中用到6的乘法口诀的例子。 如：教室里面的六人小组，每组6张凳子……

回顾总结，说说学习的感受。

创设情景，激发学习兴趣。

在情景中复习运用2~5的乘法口诀。为后面的学习打基础。

动手操作，加深理解。让学生直观地用以前的方法统计数据。

6个人一个小组摆小鱼，既省时，又高效。又为小组内的合作、交流提供了机会。

学生自主统计出来的数据为后面编乘法口诀作准备。

让学生从“用加法算得数” 自然地过渡到“用乘法计算，用乘法口诀记得数”。是一个探究学习的过程。

本环节为学生创设一个动手实践、自主探究的平台。让学生在这个平台上展示自己探究学习的成果。

用自主发现的规律来记忆口诀，提高记忆的效率。

数字电视起到课堂调控的作用；另一方面，电视机里充满着神秘感，能引起学生的注意。

小孩子都喜欢富有挑战性的活动，喜欢超越别人。针对这些心理特征，鼓励小朋友们挑战小精灵背口诀。让他们自主地，快速地记忆口诀。

孩子们自主地提出难点，通过同伴的帮助解决难点。

优化记忆方法。

在游戏和比赛中通过有序的背和无序的对口令，加深记忆口诀，以便日后正确灵活地运用口诀。

尝试运用口诀解决问题。

让学生自主地发现规律，提高计算速度。

让学生在喜欢的游戏中提高6的乘法口算的速度和准确性。

让学生唱唱儿歌，加深记忆，调节课堂气氛。

设置学生喜闻乐见的生活情景，引导学生把所学的知识运用到实际生活中。

提出问题，产生思维碰撞，提高运用的灵活性。

把所学知识联系生活实际，延伸到课外，体现数学知识寓于生活，用于生活。

总结内化6的乘法口诀。