教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。

知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。

能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。

情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。

教学重点：体会事件发生的可能性的大小 。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：

1、CAI课件。

2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。 每大组一个组长，一个助手。

3、每两人准备一个硬币。

4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球(3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球)，每组两张统计表(表1、表2)。

教学过程：

一、 情境导入：

师： 小朋友们，你们喜欢做游戏吗?

有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗?

你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦!

二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。

游戏一：抛硬币

1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏?(抛硬币的游戏)

2、组织同学们玩抛硬币的游戏。

每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。

3、指名汇报情况。(请多几位学生汇报)

我第一次是( )面朝上，第二次是( )面朝上，第三次是( )面朝上。

师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么?

……

(引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上)

师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢?

(引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密)

板书：有可能

游戏二：石头、剪子、布

1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏)

2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。

1、指名汇报结果。(多请几位学生汇报)

……

师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗?

……

(引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。)

老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”游戏的小秘密。

游戏三：摸球游戏

(一)师：现在每个小组的桌子上都有一个罐子，每个罐子里都有6个乒乓球，下面我们就来做一个摸球游戏。

1、请同学们听好比赛要求：

(1)、小组长做好记录(每一小组发有一张记录表，即表1)，其他轮流摸球，每人摸一次。

(2)、助手协助小组长：要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以开始摸。小组长做好记录，并统计好。

(3)、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。

2、学生以小组为单位做摸球游戏。

3、汇报结果。

师：请小组长汇报统计结果。

生1：我们小组摸到白球( )次，黄球( )次。

……

(根据汇报教师在在表格内填数)

4、让学生观察表格中各小组汇报的结果，发现不同，想一想为什么?

……(为学生留有时间思考)

2、请小组长把罐子的球全部倒出在透明的缸里，举起让组员及其它同学看，再说一说为什么小组的结果会有不同。

3、以小组为单位汇报“发现为什么不同”

如：我们小组有3个白球，3个黄球，所以我们有的摸到白球(2次白球)，有的摸到黄球(4次黄球)。

我们小组全部都是白球，所以我们小组只能摸到白球(6次白球)。

我们小组全部都是黄球，所以我们小组只能摸到黄球(6次黄球)。

7、引导小结：有白球，有黄球，摸出1个球时，可能是白球，也可能是黄球

只有白球，摸出1个球时，一定是白球，不可能是其它颜色的球。

只有黄球，摸出1个球时，一定是黄球，不可能是其它颜色的球。

这就是摸球游戏的秘密。

板书：不可能

一定

(二)学以致用。

1、回答教材第92页的问题。

2、完成教材第93页“连一连”

(1)独立完成。

(2)小组交流意见、想法。

(3)指名汇报，全班交流

还有另一种说法吗?

如：淘气的10个黄球，摸出1个球，一定是黄球，还可以说“不可能是白(或其它的颜色)球。……

游戏四：数字转盘

1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的游戏。

2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的表2上。

注意：转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上，再转到第二个数时就填在另一个数位上，然后跟你的同桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。比三次。

3、教师有针对性地选数转，学生比较。

(课件演示：教师点击那个数指针就转到那个数)

如选择：4 6

3 8

7 9

4、师：说一说你能获胜的策略(办法)

指名回答

……

小结：在转数的过程中，第一次转到大的数(如7、8、9)就把它放在十位上，如果第一次转到小的数(如0、1、2、3、4)就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。

三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。

师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。比如说：太阳从西边出来是不可能的。

师：请同学们想一想，生活中还有什么事情一定发生?什么事情可能发生?什么事情不可能发生?

……

四、课堂总结

师：同学们，这节课你学到了什么?发现了什么?(教师作适当的补充)