教学目标

1.使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系.

2.培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解.

3.对学生进行献爱心的教育.

教学重点

掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.

教学难点

理解满十进一的道理.

教具和学具

教具：多媒体课件，小棒图.

学具：0～9的数字卡片.

教学过程设计

一、复习准备.

师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法(导入)”】

师问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书：十位 个位)

师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢?(继续演示课件“三位数的读写法(导入)”)这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法.(板书：三位数的读写法)

二、学习新课.

师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.

1.学习例1.

(1)演示课件“三位数的读写法(例1)，出示一个方块，问：这是几个?(板书：1)

(2)继续演示课件“三位数的读写法(例1)，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少?(板书：10)

(3)继续演示课件“三位数的读写法(例1)，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十?

师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢?10个十是一百，写作：100，读作：一百.(板书：100)从右边起第三位我们叫它百位.(板书：百位)

(4)继续演示课件“三位数的读写法(例1)，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百?(10个百)

问：10个百是多少呢?(先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明)

师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千(板书：1000)一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位.(接着刚才的板书写：千位)

(5)引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?(板书：10个一是十)一百里有几个十?(板书：10个十是一百)一千里面有几个百?(板书：10个百是一千)这些数位之间有什么联系?

师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数.

2.学习例2.

用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】

(1)从一百起，一个一个地数，数到一百二十.(请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120)

(2)从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.(请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200.接着往下数)

(3)刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢?出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1.比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110.199后面的一个数是多少?个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200.