教学目标

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.

2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.

教学重点

会比较万以内数的大小.

教学难点

大于、小于号的正确使用.

教学过程设计

一、复习准备.

演示课件“比较数的大小(导入)”

问：哪只海龟年龄大?为什么?(贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数)

继续演示课件“比较数的大小(导入)”

师：这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大?为什么?(51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1)

继续演示课件“比较数的大小(导入)”

师：这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大?为什么?(58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1)

师说：我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小.(板书课题：比较数的大小)我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大.

下面我们再比较几个数：

61○56 45○47 100○98

师说：我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对.“大口对大数，小尖对小数.”下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好.

二、学习新课.

1.根据下面各数的位数分类.

出示：1230，965，395，1689，2001，470.

师问：这些数很大，谁能读读这些数?你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大?为什么?(四位数大，因为四位数最高位是千位;三位数最高位是百位，不够一千)

下面我们比较一下这些数：

小结：位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小.

2.在位数相同的情况下比较数的大小.

(1)比较5640和8790的大小.

师问：这两个数都是四位数，怎么比呢?(先比它们的最高位，5个千比8个千小)

小结：如果两个数的位数同样多，先从最高位比起

练一练：

965○395 395○470

1230○1689 1689○2001

(2)哪辆车载的汽水多?3864○3529

师问：3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比?(再比百位上的数)

3.小结.

师说：比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大，如果位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比.

三、巩固反馈.

1.在下面的○里填上大于号或小于号.

398○402 3940○5230 1020○999

2.按照从小到大的顺序排列下面各数.

(1)941， 893， 1001，914

(2)3005，3050，3500，3049

3.找出下面各数中最大数、最小数.

463，9528，4000，2089，9030，8006.

最大数：_______

最小数：_______

4.写出相邻数.

5.在下面每个数的后面接着写出5个数.

196，798，2999，1187.

6.由2，9，0，5组成的最大四位数是()，最小四位数是().

7.在□里填上适当的数.

45□<453 362>□79 710>7□1

8□6<861 52□>526 1000>□99