在练习11减几时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行方法的择优。在练习中，我让学生将这几种方法进行了比较，发现这几种方法都是好方法。因此，在本课中，我还是让学生选择自己喜欢的，能理解的方法进行计算。同时对一些学有余力的学生，让他们能用多种方法来算同一道题，以此来感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。

同时也让这些学生有一些挑战，而不至于总停留在原来的水平上。在最后设计练习时也采取了多样的练习，巩固深化，培养探究、思考的意识和能力。最后自主检测让小组内互评，培养了学生的自我检查、自我评价的能力。本课教学，如果让学生展开思路，可能会出现“破十法”“想加算减”甚至“连续减”“点数”等方法，虽然有些方法不很简捷，但是都是学生思考的结果，都应给以肯定，保护学生思维的火花。

但学习还有社会性的一面，应通过交流、比较，吸取别人的“长处”，不断完善自己的想法。因此在提倡算法多样化的同时，还要引导学生通过讨论、体验，反思，不断地优化自己的方法。