不知不觉中，春天的脚步已远，火热的夏天悄悄来临，又一个学期即将结束了。

总复习是学习的正常过程，没有点儿“看家本领”，最终要想有好成绩，还真是不容易。对此，我也谈谈自己对于学期总复习的一些想法：

1、抓好复习起点。

除了毕业总复习时间通常在一个月到一个半月以外，一般的学期总复习时间均在一周左右。在10天不到的时间内，要做好一个学期学习内容的复习工作，保证复习的“效率”是很重要的。而复习效率的保障，首先来自于学生有充分的心理准备。因此，很有必要在复习开始之际，花一点时间跟学生做一个复习动员，让大家都明白“总复习”的号角已经吹响。有经验的老师，还会让学生在作业本上抄写几句“告家长书”，让家长也知晓总复习和结束考试的时间安排，营造共同的复习氛围。

2、做好整体部署。

总复习涉及到一学期甚至于整个小学阶段的数学学习内容，复习量比较大。复习之初，要和学生明确复习的大体规划，尤其是能综合考虑学生使用的各种复习资料的使用，以及几次大的检测。甚至于可以在复习之前就告诉学生在整个复习期间一共进行几次综合测试，拟定奋斗目标，每人制作一张“进步卡”，一次一次将自己检测的情况汇总上表，自我对照，不断进取。

3、加强减负增效。

在总复习期间加大作业量好像已经成为不争的事实，但是，各门学科都加作业量，最终吃不消的是学生，于是乎，少做、不做、偷工减料时有发生；“奋起反抗”的是家长，给老师提意见、向校长反映情况的屡见不鲜。其实，过多的机械练习只能削减学生的复习斗志，降低复习热情，也达不到应有的复习效果。我倒以为，对大部分学生来讲，数学练习的准确性和认真程度，是决定学习成败的重要关键。每天的作业力求“少而精”，且基本题、变化题、综合题都有所考虑并且明确和学生指明，在“写认真、不擦改、保全对”上多用劲，一定会取得事半功倍的效果。此外，在复习期间的考查检测要给以高度重视，毕竟只有多次的考试磨练才能让学生在最后的考试中应对自如，尤其是考查检测的试卷要慎重准备，保证质量，风格、难度、题型、容量要尽量贴近最后的考试。万万不可草率制卷，撩深挖浅，搞得检测前兴师动动、摩拳擦掌；考试中发现试卷出偏题怪题了再敷衍了事、当作练习；原本精心准备的检测最后变成“一滩水”。

4、激发参与热情。

学习效果总是和学习的情绪成正比例的，怎样在单调枯燥的总复习中让学生始终保持旺盛的精力和激情，是很有艺术讲究的。尤其是一些另老师头疼的“学困生”，如何使他们能跟上大部队的步伐，充分发挥（最好是超常发挥）出自己的水平，一直是困扰着老师们的难题。对此，只有从发现闪光点、充分鼓励进步的角度来让所有学生都稳定情绪，积极参与，使得全班保持在一个较好的竞技状态。班级集体氛围也有如波浪线一样，有时到低谷，有时冲上高峰。只要注意把握全班的复习状态，做好多方面的协调，总是能产生集体爆发力的。

5、发挥团队优势。

复习最忌讳的就是单兵作战，要充分利用同年级、同学科老师的集体智慧。数学考试试题相对还比较稳定，总体上可以分为基本题、变化题、综合题三类。基本题以直接运用概念、原理、算法、公式等进行运算和解答为主；变化题是指将基本题进行一点变式，或综合几方面的知识，或改变一些常规说法，或适当提高一两步难度，使得解题要多拐个弯，多动动笔，多变换视角和方法等；而综合题往往是借助于一定的现实故事情节，将数学问题转变隐藏于生活事例之中，解题时要能够捕捉、整合数学信息，将生活问题转变成数学问题，具有较高层次的思维要求和综合能力。当然，对这三种题目类型的复习和练习，也只有依靠复习中多点拨、多引导，有时甚至可以组织“变化题”“综合题”的复习专场，集中强化训练学生的题型意识和解题能力。这时，可以动员全年级的同学科老师都来搜寻、编写两三道“变化题”和“综合题”，然后一汇总，就成为全年级的复习资源了。

当然，把戏人人会做，各有巧妙不同。每个老师在总复习时都会带着自己的思考和智慧来组织教学，帮助学生查漏补缺，但多吸引全方位的参与，营造良好的复习氛围；多关注学生的复习心理，激发其昂扬的复习斗志；多凝聚团队的集体力量，登高望远。这些都是值得我们去关注和实践的。